Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: Globo con tarjeta de San Valentín
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos pueden mostrar apatía o confusión respecto a la importancia de celebrar la amistad y la inclusión en fechas tradicionales, promoviendo una visión más integral y culturalmente enriquecida.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días)
Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), investigación activa, expresión artística, reflexión grupal
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Artes

Contenidos:

• Manifestaciones culturales y artísticas diversas que reflejan la interculturalidad y la diversidad social.
• Elementos estéticos y recursos expresivos en diferentes manifestaciones artísticas relacionadas con la amistad y la celebración.
• La expresión artística como medio para comunicar emociones, sentimientos y valores relacionados con la convivencia y la diversidad.

PDA:

• Valora la intención expresiva en manifestaciones artísticas relacionadas con la amistad y la inclusión para fortalecer su identidad cultural.
• Recrea sensaciones y sentimientos mediante el uso de formas, colores, sonidos y movimientos, promoviendo la empatía y el diálogo.
• Expresa ideas y emociones a través de prácticas artísticas que fomenten la convivencia pacífica y el reconocimiento de la diversidad.

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Semana 1

Día 1

Inicio:

• Dinámica de bienvenida: "¿Qué significa para ti la amistad?" en parejas, compartiendo ideas en una cartelera grupal.
• Presentación del problema: La importancia de celebrar la amistad y la diversidad en fechas como San Valentín, más allá del romance.

Desarrollo:

• Visualización de un video corto (2-3 min) sobre diferentes formas de celebrar la amistad en distintas culturas, promoviendo la interculturalidad (Basado en recursos multimedia).
• Análisis grupal: ¿Qué elementos culturales se observan? ¿Qué emociones transmiten?
• Lectura guiada de un fragmento del libro que aborda el valor de la amistad en diferentes comunidades (si se proporciona un texto específico).

Cierre:

• Reflexión escrita en sus cuadernos: ¿Por qué es importante valorar la amistad en toda su diversidad?
• Tarea: Investigar en casa una celebración cultural que destaque la amistad o la convivencia en su comunidad o en alguna cultura diferente.

Día 2

Inicio:

• Compartir en parejas las tareas de investigación realizadas en casa.
• Pregunta generadora: ¿Cómo podemos representar visualmente y artísticamente la amistad intercultural?

Desarrollo:

• Taller de creación artística: diseñar un símbolo o figura que represente la amistad y la inclusión cultural, usando materiales diversos (papel, cartulina, colores, reciclados).
• Discusión sobre los elementos visuales y simbólicos elegidos, relacionándolos con manifestaciones culturales reales.

Cierre:

• Presentación rápida de los símbolos creados, explicando su significado.
• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre la diversidad en la amistad?

Día 3

Inicio:

• Juego de roles: "La amistad en diferentes culturas", donde cada grupo representa una cultura y sus formas de celebrar la amistad.
• Pregunta guía: ¿Qué similitudes y diferencias encontramos?

Desarrollo:

• Análisis de las representaciones y discusión sobre el valor de la interculturalidad en la amistad.
• Creación de un mural colectivo que integre símbolos, palabras y frases en diferentes idiomas relacionadas con la amistad y la inclusión.

Cierre:

• Compartir en plenaria: ¿Qué nos enseñó esta actividad sobre valorar la diversidad?
• Tarea: Escribir una breve historia o poema que exprese la importancia de la amistad intercultural.

Día 4

Inicio:

• Presentación de las historias o poemas creados, en formato oral o visual.
• Pregunta: ¿Cómo podemos expresar sentimientos y emociones a través del arte?

Desarrollo:

• Taller práctico: crear una pequeña escultura, dibujo o collage que represente una emoción relacionada con la amistad (alegría, confianza, respeto).
• Uso de recursos estéticos y expresivos para potenciar el mensaje.

Cierre:

• Exhibición rápida de las obras y breve discusión sobre cómo el arte puede comunicar sentimientos profundos.
• Tarea: Preparar un breve audio o video donde expliquen el significado de su obra, para compartir en clase.

Día 5

Inicio:

• Compartir los audios o videos preparados por los estudiantes.
• Pregunta: ¿Qué emociones o ideas quisieron transmitir?

Desarrollo:

• Debate guiado: ¿Por qué es importante promover la amistad y la inclusión en nuestra comunidad?
• Planificación de una actividad artística final: crear un "Globo de la amistad" con mensajes, dibujos y símbolos que expresen valores de convivencia y diversidad.

Cierre:

• Reflexión individual: ¿Qué aprendí en esta semana sobre la interculturalidad y la expresión artística?
• Tarea: Diseñar una tarjeta de San Valentín que refleje la diversidad cultural y los valores de la amistad.

Semana 2

Día 6

Inicio:

• Presentación de las tarjetas diseñadas por los estudiantes, en pequeños grupos.
• Pregunta: ¿Qué elementos culturales y artísticos incorporaron?

Desarrollo:

• Taller de elaboración del "Globo de la amistad": construir un globo de papel o material reciclado, decorado con mensajes y símbolos.
• Integrar en el globo los mensajes recogidos en las tarjetas y las ideas expresadas en las actividades previas.

Cierre:

• Exhibición de los globos y reflexión sobre cómo el arte puede unir diferentes culturas y sentimientos.
• Tarea: Investigar y traer una historia o leyenda que destaque el valor de la amistad en alguna cultura.

Día 7

Inicio:

• Compartir las historias o leyendas recopiladas.
• Pregunta: ¿Qué valores o enseñanzas podemos extraer?

Desarrollo:

• Creación colectiva: en un mural gigante, ilustrar escenas de las historias que reflejen los valores de amistad, respeto y diversidad.
• Analizar cómo el arte visual puede comunicar valores interculturales.

Cierre:

• Presentación del mural, con explicación de las escenas y su significado.
• Tarea: Escribir un breve texto reflexivo sobre cómo podemos fortalecer la amistad en nuestra comunidad escolar.

Día 8

Inicio:

• Debate: ¿Cómo podemos usar el arte para promover la inclusión y la convivencia en la escuela?
• Dinámica de lluvia de ideas con propuestas concretas.

Desarrollo:

• Planificación de una exposición artística en la escuela: preparar obras, mensajes y actividades relacionadas con la amistad intercultural.
• Elaborar un cartel o folleto que invite a la comunidad a participar en la exposición.

Cierre:

• Compartir las ideas y organizar los equipos de trabajo.
• Tarea: Preparar una presentación oral o digital que explique su obra y su mensaje.

Día 9

Inicio:

• Ensayo o revisión de las presentaciones y obras.
• Pregunta: ¿Qué emociones y mensajes queremos transmitir a la comunidad?

Desarrollo:

• Ensayo general de las presentaciones y puesta a punto de las obras y materiales.
• Reflexión sobre el proceso y los aprendizajes adquiridos.

Cierre:

• Evaluación rápida en pares: ¿Qué te gustó más de la actividad? ¿Qué mejorarías?
• Tarea: Preparar una breve explicación de su obra para la exposición final.

Día 10

Inicio:

• Montaje de la exposición artística y abierta a toda la comunidad escolar.
• Breve bienvenida y explicación del propósito del proyecto.

Desarrollo:

• Recorrido por la exposición, compartiendo los mensajes y las obras creadas.
• Reflexión final en grupos: ¿Qué aprendimos sobre la amistad, la diversidad y el arte?

Cierre:

• Encuesta de autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo seguir haciendo para promover la amistad y la inclusión?
• Cierre con una actividad artística grupal: crear una gran pintura o mural colectivo que refleje todos los valores trabajados.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

"La Guirnalda de la Amistad y la Diversidad":
Un mural colectivo que integra las obras, mensajes, símbolos y relatos creados por los estudiantes a lo largo del proyecto. Incluye dibujos, poemas, historias cortas, y mensajes en diferentes idiomas, expresando los valores de la amistad intercultural y la inclusión. Este producto será presentado en la exposición final y servirá como evidencia del aprendizaje integral, promoviendo la convivencia y el reconocimiento cultural en la comunidad escolar.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades: participación, creatividad, respeto y colaboración.
• Preguntas reflexivas en cada actividad para valorar el entendimiento y las emociones expresadas.
• Diario de aprendizaje donde los estudiantes registren sus avances, dificultades y reflexiones diarias.
• Retroalimentación entre pares en presentaciones orales y obras artísticas.
• Autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?

Rúbrica de Evaluación del Producto Final

Este esquema garantiza una evaluación integral y fomenta el crecimiento en aspectos creativos, culturales, técnicos y de convivencia.