Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo nuestras raíces y tradiciones
Lunes
Inicio
- Cantar una canción tradicional mexicana con movimientos simples para activar el cuerpo y despertar interés.
- Presentar un mural con fotos y dibujos de niños y niñas en diferentes contextos culturales de México.
Desarrollo
- Explorar objetos típicos mexicanos (sombreros, papel picado, textiles coloridos) y tocarlos, olerlos, sentir sus texturas.
- Conversar con las niñas y niños sobre qué conocen de las tradiciones y costumbres mexicanas, usando preguntas sencillas como “¿Has visto un sombrero grande?”.
Cierre
- Dibujar en una hoja grande una tradición mexicana que más les guste, usando colores vivos.
- Compartir en grupo lo que dibujaron, fomentando la expresión y la participación.
Martes
Inicio
- Realizar un juego sensorial con ingredientes típicos (maíz, frijoles, arroz) en pequeñas cantidades, para estimular el tacto y el olfato.
Desarrollo
- Introducir una historia sencilla sobre una celebración mexicana, usando títeres o muñecos que representen personajes tradicionales.
- Pedir a los niños que imiten movimientos o sonidos que escuchan en la historia.
Cierre
- Crear un collage con recortes de papel de colores y material natural, representando elementos de la historia (flores, sombreros, banderas).
Miércoles
Inicio
- Bailar una danza tradicional sencilla, como el "Jarabe Tapatío", con movimientos adaptados para pequeños.
Desarrollo
- Observar y manipular objetos relacionados con la música y la danza mexicana (maracas, guitarras de juguete).
- Imitar los movimientos y hacer una pequeña coreografía en círculo.
Cierre
- Sentarse en círculo y compartir qué sintieron al bailar y mover su cuerpo, promoviendo la expresión emocional.
Jueves
Inicio
- Presentar una pequeña caja con figuras de papel de personajes típicos (soldados, campesinos, niños en festividades).
Desarrollo
- Realizar un juego de roles donde los niños puedan imitar a los personajes, usando disfraces o accesorios sencillos.
- Preguntar qué hacen los personajes en la historia que conocen.
Cierre
- Realizar un dibujo colectivo en el piso, colocando las figuras y narrando una pequeña historia improvisada.
Viernes
Inicio
- Escuchar música tradicional mexicana en vivo o grabada, y mover el cuerpo libremente.
Desarrollo
- Crear una “galería” de arte con las obras realizadas durante la semana, usando diferentes materiales y técnicas.
- Observar y comentar las obras, destacando los colores y formas típicas.
Cierre
- Reflexionar en grupo sobre lo que más les gustó de aprender sobre las tradiciones mexicanas, en un círculo de palabras.
Semana 2: Conociendo nuestras historias y personajes
Lunes
Inicio
- Cantar una canción que hable de la familia y las raíces mexicanas, acompañada de gestos.
Desarrollo
- Presentar fotografías o dibujos de personajes históricos o personajes de cuentos mexicanos.
- Escuchar historias cortas sobre personajes tradicionales, usando títeres o dibujos animados.
Cierre
- Dibujar o colorear a su personaje favorito, compartiendo por qué les gusta.
Martes
Inicio
- Realizar un juego de imitación: imitar movimientos de animales y personajes típicos (caballos, jaguares, toritos).
Desarrollo
- Crear un mural con siluetas de personajes y animales, decorándolos con materiales diversos (tijeras, papel, tela).
Cierre
- Contar una pequeña historia inventada con sus personajes, en círculo.
Miércoles
Inicio
- Escuchar música tradicional mientras se mueven y bailan libremente.
Desarrollo
- Introducir instrumentos musicales sencillos hechos con materiales reciclados, como maracas con botellas y semillas.
- Explorar los sonidos y aprender a acompañar la música con estos instrumentos.
Cierre
- Grupalmente, improvisar una pequeña “concierto” con los instrumentos y movimientos.
Jueves
Inicio
- Observar un cuento visual sobre una festividad mexicana (como las posadas), usando imágenes o títeres.
Desarrollo
- Representar la festividad en un pequeño juego de dramatización, usando disfraces o accesorios sencillos.
Cierre
- Compartir en círculo qué personajes o elementos les gustaron más y por qué.
Viernes
Inicio
- Realizar una rueda de palabras relacionadas con las tradiciones y personajes aprendidos, usando gestos.
Desarrollo
- Crear una “tarjeta de identidad” para su personaje favorito, con dibujo y una frase sencilla.
Cierre
- Exhibir las tarjetas en una “galería” y recorrerla en grupo, nombrando a cada personaje.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué se espera?
Una exposición artística colectiva en la que cada niño y niña presente su dibujo, su tarjeta de personaje y un pequeño movimiento o sonido que represente alguna tradición o personaje mexicano. La galería será un espacio en el aula donde se compartan las creaciones, fomentando el orgullo por sus raíces y la expresión cultural.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades sensoriales, artísticas y lúdicas.
- Capacidad para expresar ideas y sentimientos sobre las tradiciones mexicanas mediante su dibujo, movimiento y palabras.
- Colaboración en las actividades grupales y respeto por las expresiones de sus compañeras y compañeros.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades, registrando participación, interés y colaboración.
- Conversaciones informales para escuchar las palabras y expresiones que usan los niños para describir sus experiencias.
- Registro fotográfico de las obras y actividades realizadas para documentar avances y participación.
- Diálogo con las niñas y niños en círculos de palabras, fomentando la reflexión y el reconocimiento de sus emociones y aprendizajes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
