Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Cuidemos los océanos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cuidemos los océanos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cuidemos los océanos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cuidemos los océanos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales, artísticas y con la naturaleza. Expresa lo que siente o le provoca alguna situación, ser vivo o persona con diferentes recursos del lenguaje. Exploración de la diversidad natural en la comunidad y en otros lugares. Experimenta con elementos naturales, observa cambios y comunica lo que sucede. Cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, fomentando conciencia socioambiental. Manifiesta actitudes de cuidado y empatía hacia los seres vivos, evitando modificar sus condiciones naturales. Coordinación y precisión en movimientos al usar objetos y materiales, según capacidades. Explora movimientos corporales en juegos y actividades motrices. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales, artísticas y con la naturaleza. Expresa lo que siente o le provoca alguna situación, ser vivo o persona con diferentes recursos del lenguaje. Exploración de la diversidad natural en la comunidad y en otros lugares. Experimenta con elementos naturales, observa cambios y comunica lo que sucede. Cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, fomentando conciencia socioambiental. Manifiesta actitudes de cuidado y empatía hacia los seres vivos, evitando modificar sus condiciones naturales. Coordinación y precisión en movimientos al usar objetos y materiales, según capacidades. Explora movimientos corporales en juegos y actividades motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Categoría | Contenido / PDA |
|---|---|
| Lenguajes (Contenidos) | Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales, artísticas y con la naturaleza. |
| Lenguajes (PDA) | Expresa lo que siente o le provoca alguna situación, ser vivo o persona con diferentes recursos del lenguaje. |
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Exploración de la diversidad natural en la comunidad y en otros lugares. |
| Saberes y Pensamiento Científico (PDA) | Experimenta con elementos naturales, observa cambios y comunica lo que sucede. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) | Cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, fomentando conciencia socioambiental. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) | Manifiesta actitudes de cuidado y empatía hacia los seres vivos, evitando modificar sus condiciones naturales. |
| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) | Coordinación y precisión en movimientos al usar objetos y materiales, según capacidades. |
| De lo Humano y lo Comunitario (PDA) | Explora movimientos corporales en juegos y actividades motrices. |
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
|
Fase 2: Acción
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Acercamiento | Exploración sensorial inicial |
|
| Comprensión y producción | Manipulación y expresión creativa |
|
| Reconocimiento | Observar avances |
|
| Corrección | Ajustes y apoyo |
|
Fase 3: Intervención
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Integración | Juego y expresión |
|
| Difusión | Compartir lo aprendido |
|
| Consideraciones | Reflexión |
|
| Avances | Celebración |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y conocimientos previos |
|
| Fase 2 | Preguntas y ideas iniciales |
|
| Fase 3 | Conclusiones simples |
|
| Fase 4 | Propuestas y compartir |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo |
|
| Formulemos | Definición del problema |
|
| Organizamos | Tareas y roles |
|
| Construimos | Ejecutar estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Sensibilización | Punto de partida |
|
| Investigación | Lo que saben y quieren saber |
|
| Planificación | Diseño del proyecto |
|
| Ejecución | Realización del servicio |
|
| Socialización | Evaluación y reflexión |
|
Producto de Desempeño Auténtico
Una exposición sensorial y creativa donde los niños presenten:
- Collages y dibujos con conchas, arena y materiales naturales.
- Una canción o dramatización sobre animales marinos y el cuidado del océano.
- Un mural colectivo que represente el compromiso de cuidar los mares y sus seres vivos.
Sugerencias de evaluación formativa
- Observación continua de la participación, interés y actitudes de cuidado en cada actividad.
- Registro fotográfico o de video de las actividades y producciones.
- Diálogo y preguntas sencillas con los niños para valorar su comprensión y sentimientos.
- Revisión de las producciones (dibujos, collages, dramatizaciones) para identificar avances en expresión y comprensión.
Este plan promueve el aprendizaje sensorial, el juego, la exploración y el desarrollo de una conciencia socioambiental en niños de 3 años, alineado con la Nueva Escuela Mexicana y su enfoque comunitario.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales, artísticas y con la naturaleza. Expresa l?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
