Lenguajes (Contenidos)

Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.

Lenguajes (PDA)

Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, apoyándose de distintos lenguajes.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)

Características de objetos y comportamiento de los materiales del entorno sociocultural.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA)

Reconoce semejanzas y diferencias entre las formas de los objetos de su entorno, explora y describe algunas características geométricas. Identifica formas geométricas en objetos de su entorno y los representa con dibujos y líneas.

Identificación

Reconocer interés por las figuras en su entorno

• Observar y señalar objetos en el aula y en su entorno que tengan formas diferentes (círculo, cuadrado, triángulo).
• Dialogar con los niños usando preguntas abiertas: "¿Qué formas ves en esta caja?"
• Escuchar sus ideas y gustos sobre las formas que conocen.

Recuperación

Explorar conocimientos previos

• Juego sensorial: pasar diferentes objetos (pelotas, bloques, papeles) y pedirles que describan sus formas.
• Cantar canciones o rimas sobre formas geométricas.
• Dibujar en el suelo con tizas formas que han visto o tocado.

Planificación

Definir pasos para aprender sobre figuras

• Usar imágenes y figuras de cartulina para identificar formas.
• Decidir en conjunto qué figuras manipular y qué actividades realizar primero.
• Asignar roles sencillos (quién busca, quién señala, quién dibuja).

Acercamiento

Exploración sensorial y manipulativa

• Manipular bloques de diferentes formas y tamaños.
• Construir con ellos figuras en el piso (torres, casas, caminos).
• Sentir y describir las superficies: "¿Es suave, áspero, blando?"

Comprensión y producción

Crear y expresar figuras

• Pintar con los dedos o usar plastilina para formar figuras geométricas.
• Recortar y pegar formas en cartulina para crear figuras nuevas.
• Juego simbólico: construir "casas" o "carros" con formas geométricas.
• Imitar formas con el cuerpo: saltar en círculos, caminar en triángulos.

Reconocimiento

Observar avances

• Mostrar sus creaciones y nombrar las formas.
• Comparar sus dibujos con las formas originales.
• Reconocer figuras en objetos del aula.

Corrección

Ajustar actividades

• Guiar con preguntas: "¿Qué forma es esta? ¿Es igual a la otra?"
• Repetir actividades si es necesario, con apoyo y refuerzo positivo.

Integración

Consolidar conocimientos mediante juego

• Juego de "La búsqueda de las formas": esconder figuras y que los niños las encuentren.
• Crear un mural con recortes de formas y objetos del entorno.
• Representar en movimiento las formas: correr en círculos, saltar en cuadrados, caminar en triángulos.

Difusión

Compartir lo aprendido

• Mostrar sus figuras y explicarlas a sus compañeros.
• Cantar una canción sobre formas con movimientos.
• Contar una pequeña historia inventada usando figuras geométricas como personajes.

Consideraciones

Reflexión sobre el proceso

• Preguntar a los niños qué les gustó más y qué les costó.
• Escuchar sus ideas sobre las formas que más les gustan.

Avances

Celebrar logros

• Exhibir sus trabajos en un rincón especial.
• Realizar una pequeña ceremonia donde compartan sus descubrimientos.

Fase 1

Introducción y conocimientos previos

• Observar objetos en el aula y en el entorno natural que tengan formas geométricas.
• Explorar con los sentidos: tocar, ver, oír y oler objetos con diferentes formas.
• Preguntar: "¿Qué forma tiene esto?"

Fase 2

Preguntas de indagación

• Dibujar en grupos las formas que más les gustan.
• Preguntar: "¿Cómo podemos hacer una figura con nuestras manos o plastilina?"
• Proponer que encuentren formas iguales en diferentes objetos.

Fase 3

Conclusiones

• Comparar las formas hechas por ellos con las originales.
• Observar si las formas son iguales o diferentes.
• Debatir qué formas les parecen más divertidas o fáciles de hacer.

Fase 4

Diseño, construcción y difusión

• Construir figuras con materiales variados: plastilina, palitos, papel.
• Mostrar sus figuras y explicar qué formas usaron.
• Compartir en círculo lo que aprendieron sobre las formas.

Complementos

Habilidades y evaluación

• Promover la exploración libre y el juego con formas.
• Registrar avances a través de fotografías y dibujos.
• Evaluar mediante la observación del interés y participación.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Contar un cuento o dramatización sobre formas en la comunidad (ejemplo: una historia sobre un parque con formas diferentes).
• Preguntar: "¿Qué formas vieron en el cuento?"

Recolectemos

Saber previo

• Pedir a los niños que compartan qué formas conocen y en qué objetos las han visto.
• Realizar un juego de asociación: forma y objeto.

Formulemos

Definir el problema

• Juntos definir que quieren aprender a reconocer y construir formas en su entorno.
• Crear un mural o cartel con dibujos de formas para recordar.

Organizamos

Tareas y roles

• Dividir en pequeños grupos para buscar objetos con diferentes formas en el aula o en la escuela.
• Asignar roles: explorar, dibujar, contar, presentar.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Buscar y clasificar objetos por forma.
• Crear un "Árbol de formas" con hojas de papel y objetos reales.
• Participar en actividades de clasificación y construcción con materiales diversos.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Observar si los niños reconocen las formas en objetos reales.
• Preguntar: "¿Qué forma tiene esto?" y escuchar sus respuestas.
• Revisar los trabajos realizados y las participaciones.

Compartimos

Socializar lo aprendido

• Mostrar sus objetos y dibujos a los demás.
• Realizar una pequeña exposición en el aula donde expliquen sus descubrimientos.
• Celebrar los logros con canciones o historias relacionadas con formas.