Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cómo Incorporar "Lo que Nos Gusta y Disgusta" para Fomentar Participación y Aut

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channelkids • 05/08/2025 • Proyectos Segundo Grado

Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Lo que nos gusta y lo que nos disgusta
Asunto o Problema Principal: Los alumnos de la escuela primaria Benito Juárez presentan bajo nivel académico en comprensión lectora, dificultades en resolución de problemas matemáticos y en el manejo de sus emociones.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Inclusión

Contenidos y PDAs Seleccionados:

Lenguajes (Contenidos): Escritura de nombres en la lengua materna.
Lenguajes (PDA):
Escribe su nombre y apellidos, así como los de sus familiares, profesores y personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.
Compara características de las letras c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera.

Desarrollo por Fases Metodológicas

Fase 1: Planeación

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Planeación	Identificación	Iniciar con una conversación en círculo: ¿Qué nos gusta hacer en la escuela y en casa? (recuperación de conocimientos previos). Presentar una caja misteriosa con objetos relacionados a los nombres y letras (como letras en plastilina, tarjetas con nombres de personajes, etc.). Preguntar: ¿Qué letras o palabras conocemos y qué nos gustaría aprender? (explorar intereses y conocimientos previos).
	Recuperación	Juego de asociación: Mostrar tarjetas con letras y pedir a los niños que las relacionen con objetos o nombres que conozcan. Lectura grupal de un texto sencillo (ejemplo: un poema sobre nombres y letras). Dialogar sobre los sonidos y letras que recuerdan. (Fuente: Libro, Pág. X).
	Planificación	En grupo, definir qué letras y nombres quieren aprender a escribir. Asignar roles: quien traerá ejemplos de nombres en sus casas, quién será el encargado de buscar letras en los materiales del aula. Elaborar un calendario de actividades y definir cómo compartirán sus avances.

Fase 2: Acción

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Acción	Acercamiento	Taller de escritura con plastilina: formar letras y nombres propios. Juego de “El detective de letras”: buscar en el aula letras específicas en carteles, libros y objetos. Crear un mural colaborativo donde cada niño pegue su nombre y decorarlo con dibujos.
	Comprensión y producción	Inventar y escribir un pequeño poema o historia sobre su nombre y su familia, usando las letras aprendidas. Realizar un “bingo de letras” con letras seleccionadas para reforzar el reconocimiento. Confeccionar un cartel con los nombres de todos en el aula y compararlos (Fuente: Libro, Pág. X).
	Reconocimiento	Presentar en pequeños grupos su trabajo: escribir su nombre en una tarjeta y explicar por qué eligieron esas letras. Realizar una feria de nombres, donde los niños compartan sus producciones con la comunidad escolar.
	Corrección	Revisar en pareja los escritos, corrigiendo errores de forma y contenido. Dialogar sobre qué fue fácil o difícil y qué aprendieron.

Fase 3: Intervención

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Integración	Organizar una exposición de los nombres y letras creadas por los niños, invitando a padres y comunidad. Crear un “Álbum de Nombres” digital o físico con fotos y textos de los alumnos.
Difusión	Compartir en la escuela y con las familias videos cortos o fotos del proceso y productos realizados. Realizar una lectura en voz alta de los poemas o historias creadas por los niños, fomentando la expresión oral.
Consideraciones	Reflexionar con los niños sobre lo que aprendieron y lo que aún desean mejorar. Preguntar: ¿Qué fue lo más divertido? ¿Qué aprendieron sobre sus nombres y letras? Registrar sus respuestas en un diario de aprendizaje.
Avances	Evaluar si los niños pueden escribir su nombre y algunos de sus familiares, y si comprenden las características de las letras trabajadas. Planear futuros pasos para reforzar la comprensión y escritura de palabras relacionadas con su entorno.

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Producto:
Un mural colaborativo donde cada niño presenta su nombre escrito, decorado y acompañado de un dibujo que represente algo importante para él (familia, hobby, etc.).

Criterios de evaluación:

Escribe su nombre correctamente o con mínima ayuda.
Identifica y compara características de letras.
Participa activamente en actividades de escritura y comparación.
Explica con sus propias palabras qué aprendió sobre nombres y letras.

Evaluación

Autoevaluación:

¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustó más? ¿Qué puedo mejorar?

Coevaluación:

¿Qué les gustó a mis amigos de mi trabajo? ¿Qué puedo decirles para que sean mejores?

Rúbrica sencilla:

Criterio	Excelente	Bueno	Necesita mejorar
Escribe su nombre	Lo escribe sin errores	Lo escribe con 1-2 errores	Tiene dificultades para escribirlo
Compara letras	Identifica bien las características	Reconoce algunas	Le cuesta distinguir las letras
Participa en las actividades	Siempre participa y colabora	Participa en algunas	Raremente participa

Comentarios finales

Este proyecto busca fortalecer en los niños no solo la escritura y reconocimiento de letras, sino también su autoestima, colaboración y comprensión de su identidad a través del nombre, en un entorno inclusivo y significativo. La metodología comunitaria favorece que aprendan en comunidad y compartan sus conocimientos y experiencias, promoviendo la inclusión y el respeto por la diversidad.

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