Lo que nos gusta y disgusta
Por
channelkids
2025-05-22
Planeación didáctica por proyectos ¡Lo que nos gusta y disgusta!
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Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Lo que nos gusta y disgusta |
|---|---|
| Asunto/Problema | Describir de manera individual lo que me gusta y no me gusta en diferentes ámbitos (comida, películas, pasatiempos) |
| Escenario | Aula, Escuela |
| Metodología | Comunitario |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Edad de los niños | 7 años (primer grado de primaria) |
1. Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Desarrollar habilidades para describir gustos y disgustos, expresar ideas y emociones en forma oral y escrita. |
| Pensamiento Matemático | Clasificación de gustos y disgustos, comparación de preferencias. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Conocer sus gustos y disgustos en diferentes contextos culturales, sociales y naturales. |
| Expresión y disfrute artísticos | Uso de las artes para expresar gustos y disgustos, explorando diferentes lenguajes artísticos. |
2. Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Inclusión | Favorecer la participación de todos los niños, valorando sus gustos y experiencias. |
| Artes y experiencias estéticas | Utilización de diferentes técnicas artísticas para expresar gustos y disgustos. |
| Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura | Reconocer y valorar las preferencias culturales y expresarlas mediante la escritura y lectura de relatos, poemas y textos culturales. |
3. Metodología
| Enfoque metodológico | Descripción |
|---|---|
| Comunitario | Promover el trabajo en grupo, el respeto por las opiniones de los demás y la construcción colectiva del conocimiento. |
| Participativo | Fomentar la participación activa, la expresión de ideas y opiniones de los niños. |
| Experiencial | Utilizar experiencias cotidianas para aprender sobre gustos y disgustos. |
4. Secuencias didácticas semanales (5 días)
Día 1: Inicio
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Rincón de presentación | Los niños comparten en círculo qué les gusta y qué no en relación a un tema (comida, películas, pasatiempos). |
| Juego de exploración | Juego "¿Qué prefieres?" con tarjetas ilustradas para identificar gustos y disgustos. |
| Meta del día | Que los niños expresen oralmente sus preferencias y las compartan con sus compañeros. |
Día 2: Desarrollo
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Cuento o relato | Lectura de un cuento que trate gustos y disgustos culturales o personales. |
| Actividad artística | Crear un mural o collage sobre las cosas que les gustan y no les gustan, usando recortes, pinturas o dibujos. |
| Registro oral | Los niños narran en voz alta por qué eligieron esas imágenes o colores. |
Día 3: Consolidación
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Escribir en grupo | Elaborar una lista o un pequeño texto colectivo sobre sus gustos y disgustos. |
| Juego de roles | Representar situaciones donde expresen lo que les gusta y disgusta, fomentando la empatía. |
| Reflexión | Dialogar sobre cómo respetar las preferencias diferentes. |
Día 4: Ampliación
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Exploración cultural | Investigar sobre gustos y disgustos en diferentes culturas mediante cuentos, canciones o imágenes. |
| Lectura y escritura | Crear un pequeño libro colectivo donde cada niño dibuja y escribe sobre su gusto o disgusto favorito. |
| Compartir en comunidad | Presentar el libro a otros grupos o en una pequeña exposición. |
Día 5: Cierre
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Presentación final | Los niños comparten lo que aprendieron sobre sus gustos y disgustos, usando diferentes lenguajes (oral, escrito, artístico). |
| Reflexión grupal | Conversar sobre la importancia de respetar las preferencias y aprender de las diferencias. |
| Evaluación participativa | Los niños expresan qué les gustó del proyecto y qué les gustaría explorar en próximos proyectos. |
5. Contenidos específicos
| Contenidos | Descripción |
|---|---|
| Lenguajes | Describe en forma oral y escrita objetos, personas, seres vivos y lugares de su entorno natural y social. |
| Saberes | Conocer y expresar gustos y disgustos en diferentes contextos culturales y sociales. |
| Ética | Valorar la diversidad de gustos y preferencias, promoviendo el respeto y la empatía. |
| Humano | Reconocer en sí mismos y en otros las diferentes maneras de preferir y expresar gustos y disgustos. |
6. Evaluación
| Aspectos a evaluar | Instrumentos | Criterios |
|---|---|---|
| Participación y expresión oral | Observación, registros de diálogo | Participa activamente y expresa sus gustos y disgustos con claridad. |
| Manifestación artística | Portafolio, mural, libro colectivo | Utiliza diferentes lenguajes artísticos para expresar sus preferencias. |
| Comprensión y respeto | Rúbrica de actitudes | Demuestra respeto por las preferencias de sus compañeros. |
| Reflexión personal | Diario de campo, autoevaluación | Reconoce y valora sus gustos y los de los demás. |
7. Consideraciones finales
Este proyecto busca no solo que los niños expresen sus gustos y disgustos, sino también que valoren la diversidad cultural y emocional en un entorno inclusivo, promoviendo habilidades lingüísticas, artísticas y sociales fundamentales en su desarrollo integral.
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