Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares.

Participa en juegos del lenguaje de la tradición oral de la comunidad o de otros lugares, los dice con fluidez, ritmo y claridad.

Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.

Consulta diferentes fuentes de información, digitales o impresas, para ampliar lo que sabe o intuye.

La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas para promover la inclusión y el respeto a la diversidad.

Establece acuerdos con sus pares y otras personas para mejorar la convivencia en beneficio común.

Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.

Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su hogar y escuela, al escuchar y expresar con respeto ideas y opiniones propias y de las demás personas, que fortalezcan una cultura de paz.

Planeación

Identificación

• Dialogar con los niños sobre los juegos que conocen relacionados con contar historias o decir cosas bonitas.
• Observar objetos, imágenes o sonidos del entorno para identificar temas interesantes (ej. animales, familia, comida).
• Preguntarles qué les gusta decir o contar a sus amigos o familiares.

Recuperación

• Realizar un juego de imitación con sonidos de animales o voces divertidas para activar su interés en el lenguaje oral.
• Escuchar cuentos cortos o frases rítmicas y repetir, usando movimientos o gestos.
• Crear un rincón con objetos relacionados y pedirles que digan qué es y qué les gusta de ellos.

Planificación

• Utilizar imágenes o símbolos para que los niños elijan qué historia o juego quieren hacer.
• Participar en la definición de pasos sencillos para preparar un pequeño juego del lenguaje, como preparar títeres o contar un cuento.

Acercamiento

Exploración sensorial y lúdica

• Crear un “teléfono de papel” para que los niños pasen mensajes y escuchen con atención.
• Juegos con objetos sonoros (campanas, maracas) para explorar sonidos y palabras.
• Dramatizaciones sencillas con títeres, usando expresiones faciales y gestos.

Comprensión y producción

Expresión creativa y manipulación

• Inventar y contar historias cortas con títeres o dibujos.
• Juegos de roles donde los niños imitan personajes y dicen frases o palabras clave.
• Cantar canciones o rimas populares en comunidad, enfatizando ritmo y pronunciación.

Reconocimiento

Observación guiada

• Observar cómo los niños usan el lenguaje en sus juegos y darles retroalimentación positiva.
• Realizar pequeñas rondas donde cada niño comparte algo que hizo o inventó.

Corrección

Ajustes y apoyo

• Reforzar con gestos o movimientos las palabras que les cuestan.
• Repetir frases o palabras con diferentes entonaciones para mejorar su fluidez.

Integración

Juego y expresión

• Crear una “cadena de palabras” en círculo, donde cada niño dice una palabra relacionada con un tema (familia, comida, animales).
• Realizar cuentos colectivos, donde cada niño aporta una parte con gestos y palabras.
• Inventar canciones sencillas con palabras de su entorno.

Difusión

Compartir lo aprendido

• Presentar en pequeños teatros de títeres o dramatizaciones lo que han aprendido.
• Grabar o tomar fotos de sus historias y compartir con la comunidad escolar.

Consideraciones

Reflexión

• Preguntar qué les gustó más y qué les costó, usando palabras o gestos.
• Conversar sobre la importancia de escuchar y respetar las ideas de los demás.

Avances

Celebración y nuevas ideas

• Organizar un “festival del lenguaje” con canciones, cuentos y juegos.
• Animar a los niños a inventar nuevas historias o juegos del lenguaje en el aula.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Explorar sonidos y palabras del entorno con objetos y grabaciones.
• Observar cómo los adultos usan el lenguaje para contar historias o dar instrucciones.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Preguntar a los niños: “¿Qué pasa cuando contamos un cuento? ¿Qué palabras usan?”
• Dibujar escenas o personajes que les gustaría incluir en una historia.

Fase 3

Conclusiones

• Comparar las historias inventadas y observar qué sonidos o palabras usan más.
• Reconocer cómo el lenguaje ayuda a entender y compartir ideas.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

• Crear títeres o dibujos que representen sus historias.
• Mostrar a otros lo que inventaron, cantando o contando con movimientos.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Juegos que refuercen la descripción y narración en situaciones diarias (ej. describir lo que hacen).

Presentamos

Reflexión inicial

• Contar cuentos o dramatizaciones sobre la convivencia y el respeto.
• Preguntar a los niños qué significa ser buen amigo y respetuoso.

Recolectemos

Saber previo

• Diálogo sobre qué les gusta y qué no en la escuela o en casa, usando imágenes.
• Juegos de imitación para expresar sentimientos y acciones correctas.

Formulemos

Definir el problema

• Identificar en qué situaciones deben ser respetuosos y escuchar a otros.
• Dibujar situaciones donde alguien no comparte o no escucha y cómo mejorarla.

Organizamos

Tareas y roles

• Crear reglas sencillas para jugar, que promuevan el respeto y la escucha activa.
• Asignar roles en dramatizaciones sobre la convivencia.

Construimos

Ejecutar acciones

• Participar en juegos cooperativos y respetuosos, diciendo frases amables.
• Practicar acuerdos y turnos en actividades grupales.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Observar cómo interactúan y qué dicen para mejorar la convivencia.
• Preguntar qué aprendieron sobre respetar y escuchar a los demás.

Compartimos

Socializar y valorar

• Cantar canciones o hacer dibujos que reflejen la convivencia pacífica.
• Compartir con la comunidad escolar sus experiencias y acuerdos.

Sensibilización

Punto de partida

• Observar y hablar sobre las personas que ayudan en la escuela y en la comunidad.
• Escuchar historias o cuentos que muestren acciones solidarias.

Lo que sé y quiero saber

Investigación

• Preguntar qué acciones pueden ayudar a otros en su entorno.
• Juegos de roles en los que representan a quienes ayudan o reciben ayuda.

Planificación

Diseño del proyecto

• Dibujar o montar títeres que representen a personas solidarias.
• Definir qué acciones pueden realizar para ayudar en la escuela o en casa.

Ejecución

Participación activa

• Participar en actividades sencillas, como recoger juguetes, ayudar a ordenar o saludar con respeto.
• Realizar pequeñas presentaciones o dramatizaciones sobre la ayuda mutua.

Reflexión y socialización

Compartir resultados

• Conversar sobre qué aprendieron y cómo se sintieron ayudando.
• Compartir sus experiencias con la comunidad escolar y familiar, promoviendo valores de solidaridad.