Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los pronombres en inglés» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los pronombres en inglés. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda reflexión grupal sobre dificultades en el uso de pronombres en inglés, explorando experiencias previas. Análisis de textos en inglés (basados en el libro de Saberes, pág. X) que muestran el uso de pronombres en contextos culturales. Discusión sobre la importancia de los pronombres para comprender y expresar ideas en inglés. Realización de mapas conceptuales en grupo sobre los pronombres en inglés, relacionándolos con vocabulario y contextos culturales. Debate sobre cómo los pronombres reflejan aspectos culturales y de identidad en comunidades anglófonas. Diseño de un plan de trabajo colaborativo para el proyecto, incluyendo actividades de investigación, creación y difusión. Establecimiento de roles y tiempos para la elaboración del producto final. Visualización de videos cortos y entrevistas en inglés que ejemplifiquen el uso correcto de pronombres en diferentes contextos culturales. Juegos de rol donde los estudiantes practican diálogos en inglés usando pronombres, reflejando situaciones comunitarias. Elaboración de historias cortas en inglés, en grupos, usando pronombres adecuados para describir personajes y situaciones familiares o comunitarias. Creación de un podcast donde narran experiencias personales o ficticias en inglés, haciendo énfasis en los pronombres. Análisis de textos y grabaciones en inglés para identificar y corregir errores en el uso de pronombres. Presentación de pequeñas dramatizaciones en las que los estudiantes expliquen el uso de pronombres en diferentes contextos culturales. Taller de revisión en parejas, donde los estudiantes intercambian textos y ofrecen retroalimentación sobre el uso de pronombres. Taller de escritura para corregir y mejorar las narraciones, con énfasis en la coherencia del uso de pronombres. Elaboración de un mural digital o físico que relacione los pronombres en inglés con expresiones culturales y su uso en la comunidad. Creación de un video explicativo en inglés sobre la importancia de los pronombres, integrando elementos culturales aprendidos. Presentación del producto final a la comunidad escolar (exposición, lectura en voz alta, redes sociales). Organización de un pequeño evento cultural donde los estudiantes compartan diálogos o historias en inglés centradas en pronombres y cultura. Reflexión conjunta sobre el proceso de aprendizaje, identificando avances y áreas de mejora. Revisión y ajuste del producto final en función de la retroalimentación recibida. Documentación del proceso mediante portafolio digital, incluyendo videos, textos y reflexiones. Evaluación del impacto del proyecto en la participación y comprensión del uso de pronombres en inglés. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.