Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de secundaria: Figuras Retóricas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Figuras Retóricas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Figuras Retóricas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con figuras Retóricas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante abpc centrado en investigación, análisis crítico y expresión oral y escrita. y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda recursos literarios para expresar emociones, sentimientos, ideas vinculados con la comunidad y la familia. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: ABPC centrado en investigación, análisis crítico y expresión oral y escrita.
Contenido
Recursos literarios para expresar emociones, sentimientos, ideas vinculados con la comunidad y la familia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Figuras Retóricas
- Asunto o Problema: Los alumnos muestran poco interés por el estudio y la expresión escrita, limitando su capacidad de comunicación y análisis crítico.
- Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios - ABPC)
- Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
- Escenario: Aula y comunidad educativa
- Metodología: ABPC centrado en investigación, análisis crítico y expresión oral y escrita.
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, pensamiento crítico, competencia comunicativa, colaboración y autogestión.
Contenidos y PDAs por Materia:
| Materia | Contenidos | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
| Español | Recursos literarios para expresar emociones, sentimientos, ideas vinculados con la comunidad y la familia. | Crear un texto libre usando recursos literarios para describir vínculos con el entorno familiar, escolar o comunitario. |
Desarrollo por Fases (ABPC) - Campos Formativos Relevantes
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas (integrando contenidos y PDAs) |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación | Conexión de conocimientos previos |
|
| Planificación | Diseño del proyecto |
|
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas (integrando contenidos y PDAs) |
|---|---|---|
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción | Síntesis y creación |
|
| Reconocimiento | Reflexión |
|
| Corrección | Ajuste |
|
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas (integrando contenidos y PDAs) |
|---|---|---|
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión | Presentación y socialización |
|
| Avances | Evaluación final y reflexión |
|
Producto de Desempeño Auténtico Semanal (PDA)
- Descripción: Un portafolio digital que recopile textos literarios, análisis crítico, entrevistas, propuestas creativas y registros del proceso. Este portafolio será presentado en una feria cultural escolar, demostrando habilidades de investigación, análisis, expresión y colaboración interdisciplinaria.
- Criterios: profundidad del análisis crítico, creatividad en la creación literaria, pertinencia y claridad en la presentación, coherencia en la integración de contenidos, participación activa y reflexión personal.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática del trabajo en equipo, participación en debates y talleres, considerando habilidades de argumentación y pensamiento crítico.
- Registro de avances en diarios reflexivos, bitácoras digitales y autoevaluaciones con rúbricas específicas para cada dimensión del aprendizaje.
- Retroalimentación continua durante todo el proceso, centrada en el fortalecimiento de habilidades comunicativas, analíticas y colaborativas.
- Evaluación del proceso mediante listas de cotejo y registros de evidencias cualitativas del compromiso y la autonomía del estudiante.
Este diseño promueve un aprendizaje profundo, contextualizado y crítico, alineado con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los adolescentes el interés por el estudio, la expresión y la participación activa en su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Recursos literarios para expresar emociones, sentimientos, ideas vinculados con la comunidad y la familia.
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza abpc centrado en investigación, análisis crítico y expresión oral y escrita. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
