Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Conocer otras culturas y enriquecer tu perspectiva global. Aprende, explora y comparte experiencias culturales únicas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conocer otras culturas y enriquecer tu perspectiva global. Aprende, explora y comparte experiencias culturales únicas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conocer otras culturas y enriquecer tu perspectiva global. Aprende, explora y comparte experiencias culturales únicas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conocer otras culturas y enriquecer tu perspectiva global. Aprende, explora y comparte experiencias culturales únicas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda la identidad y cultura de pueblos de habla inglesa. Los PDA describen estos aprendizajes: elaboración de fichas informativas en inglés sobre rasgos identitarios de pueblos de habla inglesa (acento, grafía, vestimenta, comida, tradiciones, costumbres). Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
La identidad y cultura de pueblos de habla inglesa
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Elaboración de fichas informativas en inglés sobre rasgos identitarios de pueblos de habla inglesa (acento, grafía, vestimenta, comida, tradiciones, costumbres).
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido de las fichas. Uso del inglés. Creatividad y diseño. Habilidad de exposición. Trabajo en equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Datos Generales
| Nombre del Proyecto | CONOZCAMOS OTRAS CULTURAS |
|---|---|
| Asunto o Problema Principal | La falta del dominio y uso de las operaciones básicas y la comprensión lectora como factores del rezago académico y riesgo en el aprovechamiento escolar |
| Tipo de Planeación | Por Fases Metodológicas (ABPC) |
| Grado | Segundo de Secundaria (13-16 años) |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC) |
| Ejes Articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Inglés | La identidad y cultura de pueblos de habla inglesa | Elaboración de fichas informativas en inglés sobre rasgos identitarios de pueblos de habla inglesa (acento, grafía, vestimenta, comida, tradiciones, costumbres). |
Desarrollo del Proyecto por Fases (ABPC)
| Fase/Momento | Nombre | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación, Recuperación y Planificación |
|
| Fase 2: Acción | Acercamiento, Comprensión, Producción, Reconocimiento y Corrección |
|
| Fase 3: Intervención | Integración, Difusión, Consideraciones y Avances |
|
Producto de Desempeño Auténtico
Producto final:
Un "Festival Intercultural Digital" donde cada equipo presenta una exposición multimedia (video, infografía, podcast) en inglés, que incluya fichas informativas sobre diferentes culturas de habla inglesa, resaltando sus rasgos identitarios, tradiciones y costumbres. Este evento será difundido en la comunidad escolar y/o local, promoviendo la valoración intercultural y fortaleciendo habilidades en lectura, escritura y expresión oral en inglés.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes reflexionan sobre su participación, el uso del inglés, el trabajo en equipo y el aprendizaje obtenido mediante cuestionarios o diarios reflexivos.
- Coevaluación: Evaluación entre pares basada en rúbricas, donde valoran la calidad de las fichas, la creatividad de las presentaciones y el respeto en el trabajo colaborativo.
- Evaluación formativa: Observación continua del docente, retroalimentaciones durante la producción, revisión de borradores y ajustes en tiempo real.
- Evaluación sumativa: Valoración del producto final (Festival Digital) mediante la rúbrica detallada.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final: "Festival Intercultural Digital"
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) | Puntaje |
|---|---|---|---|---|---|
| Contenido de las fichas | Información completa, precisa y bien investigada, refleja un profundo conocimiento de la cultura. | Información adecuada, mayormente precisa y bien investigada. | Información superficial o parcialmente correcta. | Información incompleta o errónea, poca investigación. | /4 |
| Uso del inglés | Texto correcto, con excelente uso de vocabulario, ortografía y gramática. | Correcto en general, con algunos errores menores. | Varios errores que dificultan la comprensión. | Errores frecuentes, difícil comprensión. | /4 |
| Creatividad y diseño | Presentación visual atractiva, innovadora y bien estructurada. | Presentación clara y ordenada, con elementos creativos. | Presentación básica, poca creatividad. | Diseño desorganizado, poco atractivo. | /4 |
| Habilidad de exposición | Comunicación clara, segura y con dominio del contenido. | Comunicación adecuada, con algunos nervios o errores. | Presentación con dificultades, poca fluidez. | Presentación pobre, sin claridad. | /4 |
| Trabajo en equipo | Participación activa, colaboración efectiva, respeto y apoyo mutuo. | Participación adecuada, colaboración aceptable. | Participación limitada, algunos conflictos. | Falta de colaboración, poca participación. | /4 |
Total: /20
Este enfoque metodológico busca promover en los adolescentes habilidades críticas, colaborativas y culturales, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando su identidad cultural, el respeto a la diversidad y habilidades en inglés a través de experiencias significativas y contextualizadas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- La identidad y cultura de pueblos de habla inglesa
- Elaboración de fichas informativas en inglés sobre rasgos identitarios de pueblos de habla inglesa (acento, grafía, vestimenta,?
Actividades, producto y evaluación
- Contenido de las fichas. Uso del inglés. Creatividad y diseño. Habilidad de exposición. Trabajo en equipo.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
