Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.

La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje servicio (as) información básica del proyecto elemento detalle nombre servicios sustentables en diversos contextos asunto/problema los servicios y su contribución económica y social en el sector turismo, promoviendo prácticas sustentables tipo fase de investigación, análisis crítico, propuesta y acción comunitaria grado segundo secundaria (13-16 años) escenario comunidad local y virtual metodologías aprendizaje servicio (as), investigación-acción, colaboración, debate estructurado ejes articuladores vida saludable, sustentabilidad, participación ciudadana contenidos (materia: tecnología) pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas pda (materia: tecnología) analiza las implicaciones de los procesos, productos o servicios en la naturaleza y la sociedad, para desarrollar sistemas técnicos sustentables desarrollo por fases metodológicas fase 1: inicio y recuperación de conocimientos previos campo formativo actividad descripción recursos y referencias pensamiento científico y tecnológico lluvia de ideas y debate se inicia con una dinámica donde los estudiantes retroalimentan sus conocimientos sobre servicios, turismo, sustentabilidad y las diferentes maneras en que estos impactan en la comunidad y el medio ambiente. se fomenta que argumenten, compartan ejemplos y cuestionen las prácticas actuales. pizarra, mapas conceptuales, recursos digitales (videos cortos del sector turístico sustentable). interdisciplinariedad conexión con otras materias a partir de preguntas abiertas, los estudiantes relacionan conceptos de historia (tradiciones y festividades), geografía (recursos naturales y zonas de impacto), y matemáticas (estadísticas del sector turístico). recursos digitales, datos estadísticos, mapas. lengua y comunicación reflexión escrita y diálogo los estudiantes redactan breves textos argumentativos o ensayos cortos sobre qué saben del sector turismo y cómo creen que puede ser sustentable. se comparte en diálogo grupal. guías de escritura, ejemplos de textos argumentativos. fase 2: exploración y análisis profundo campo formativo actividad descripción recursos y referencias pensamiento crítico análisis de casos se analizan casos reales de comunidades que implementan turismo ecológico y sustentable, discutiendo ventajas, desafíos y posibles impactos sociales y ambientales. se promueve cuestionar prácticas y proponer mejoras. estudios de casos, videos, infografías, textos del libro (fuente: libro, pág. 124-125). tecnología diseño de planos y esquemas los estudiantes utilizan conceptos del texto para diseñar planos o esquemas de un servicio turístico sustentable, considerando aspectos técnicos, ambientales y sociales. elaboran modelos con materiales manipulables y/o digitales. materiales de dibujo, software de diseño simple, maquetas. matemáticas análisis estadístico se revisan datos sobre la aportación del sector servicios a la economía del país y se analizan mediante gráficos y cálculos estadísticos, reflexionando sobre su impacto en la comunidad. datos del inegi, hojas de cálculo, software de gráficos. fase 3: elaboración de propuestas y acciones campo formativo actividad descripción recursos y referencias participación y ciudadanía elaboración de un proyecto de servicio sustentable en equipos, los estudiantes diseñan propuestas de servicios turísticos sustentables que puedan implementarse en su comunidad. incluyen análisis de impacto, recursos necesarios, y plan de acción. cartulinas, recursos digitales para investigación, guías de planificación. pensamiento crítico y creativo debate estructurado y argumentación presentan y defienden sus propuestas frente a un panel (profesores, comunidad), argumentando beneficios y posibles obstáculos, promoviendo el pensamiento crítico y la argumentación formal. guías de debate, rúbricas de evaluación. lengua y comunicación informe escrito y presentación oral cada grupo redacta un informe técnico y lo presenta oralmente, aplicando un lenguaje formal, respetuoso y fundamentado. computadoras, presentaciones digitales, rúbricas de evaluación. fase 4: acción comunitaria y reflexión campo formativo actividad descripción recursos y referencias aprendizaje servicio implementación y evaluación se selecciona una propuesta viable para poner en marcha en la comunidad, con la guía de los docentes y en colaboración con actores locales. se realiza una evaluación del proceso y resultados. materiales, apoyo de comunidad, registros fotográficos y videos. autoevaluación y coevaluación reflexión sobre el proceso los estudiantes reflexionan sobre su aprendizaje, el trabajo en equipo y el impacto social y ambiental de su propuesta mediante rúbricas y preguntas reflexivas, promoviendo la metacognición. rúbricas, diarios de aprendizaje, cuestionarios. producto de desempeño auténtico semanal (pda) semana producto criterios indicadores de logro recursos 1 mapa conceptual y análisis crítico del sector turismo sustentable en su comunidad claridad, fundamentación, relación con contenidos, creatividad identificación de conceptos clave, análisis de impactos, propuestas de mejora recursos digitales, mapas, textos, datos estadísticos sugerencias de evaluación formativa observación sistemática del trabajo en equipo y participación en debates. registro de avances en diarios de aprendizaje. rúbricas de evaluación del análisis crítico, propuestas y presentaciones. retroalimentación continua durante la elaboración del proyecto. evaluación del proceso y del producto final, considerando el pensamiento crítico, la creatividad y el compromiso social. y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA describen estos aprendizajes: identificación de conceptos clave, análisis de impactos, propuestas de mejora. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.

El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como pizarra, mapas conceptuales, recursos digitales (videos cortos del sector turístico sustentable)., Recursos digitales, datos estadísticos, mapas., Guías de escritura, ejemplos de textos argumentativos. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.