Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Datos Generales

• Nombre del Proyecto: Escritura de un ensayo
• Asunto/Problema Principal: Recursos para escribir un ensayo
• Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos: Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con la comunidad.
• PDA: Expresar, mediante un ensayo, una postura crítica sobre necesidades, intereses y problemas de la comunidad, e investigar acciones colectivas a favor de la inclusión.

Día 1

Inicio

• Actividad de enganche: Presentación de un video corto sobre problemas comunitarios y su impacto en la comunidad, generando preguntas abiertas para reflexionar.
• Recuperación de saberes: Ronda de diálogo donde cada alumno comparte una experiencia personal relacionada con un problema comunitario (ej. bullying, contaminación, discriminación).

Desarrollo

• Introducción a los recursos literarios: Presentación y análisis en grupo de ejemplos de textos que expresan emociones y sentimientos ligados a la comunidad.
• Actividad central: En equipos, investigar en internet 3 problemas sociales en su comunidad, identificando causas y consecuencias, y recopilando recursos literarios utilizados en textos que abordan estos temas.
• Debate guiado sobre cómo los recursos literarios pueden fortalecer la expresión de ideas y sentimientos en un ensayo.

Cierre

• Reflexión escrita individual: ¿Qué recursos literarios consideran más efectivos para expresar ideas críticas?
• Autoevaluación rápida: ¿Logré identificar recursos literarios y entender su uso? (Escala de 1 a 3).

Día 2

Inicio

• Dinámica: "¿Qué sabemos y qué queremos aprender?" sobre recursos para escribir ensayos y temas comunitarios.
• Actividad rápida: Revisión de conceptos básicos de estructura de un ensayo (introducción, desarrollo, conclusión).

Desarrollo

• Taller de investigación avanzada: En grupos, buscar ejemplos de ensayos críticos que abordan temas sociales, identificando recursos literarios utilizados.
• Análisis comparativo: Detectar cómo cada autor expresa emociones y argumentos mediante recursos literarios.
• Actividad práctica: Escribir un párrafo argumentativo sobre un problema social, integrando recursos literarios.

Cierre

• Compartir en grupos pequeños los párrafos creados.
• Autoevaluación: ¿Cómo mejoré mi uso de recursos literarios? (Escala 1-3).

Día 3

Inicio

• Actividad de motivación: Lectura en voz alta de un fragmento de ensayo crítico que usa recursos literarios, analizando su impacto.
• Pregunta generadora: ¿Qué emociones o ideas logra transmitir el autor?

Desarrollo

• Debate: ¿Cómo pueden los recursos literarios fortalecer nuestro mensaje en un ensayo sobre temas sociales?
• Taller de escritura: Escribir un borrador de introducción para su ensayo, usando recursos literarios aprendidos.
• Peer review: Intercambio de borradores para sugerencias y mejoras en el uso de recursos.

Cierre

• Reflexión: ¿Qué recursos literarios me ayudan más a expresar mi postura?
• Autoevaluación: ¿Mi introducción capta la atención y expresa claramente mi postura? (Escala 1-3).

Día 4

Inicio

• Dinámica: "El mapa de ideas" sobre los problemas sociales y recursos literarios para abordarlos.
• Revisión rápida: La estructura lógica en la construcción del ensayo.

Desarrollo

• Actividad central: Completar el desarrollo del ensayo integrando recursos literarios, argumentos sólidos y datos relevantes.
• Trabajo colaborativo: En equipos, revisar y mejorar los borradores, enfocados en la coherencia y el uso de recursos literarios.
• Investigación: Buscar acciones colectivas en la comunidad relacionadas con los problemas abordados.

Cierre

• Presentación rápida de avances y retroalimentación en grupo.
• Autoevaluación: ¿Mi ensayo refleja claramente mi postura y uso recursos literarios? (Escala 1-3).

Día 5

Inicio

• Actividad de motivación: Visualización de ejemplos de ensayos finales y discusión sobre lo aprendido.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué recursos literarios me ayudaron a expresar mejor mi postura?

Desarrollo

• Finalización y revisión del ensayo: Cada alumno perfecciona su texto, incluyendo introducción, desarrollo y conclusión.
• Presentación oral: Compartir su ensayo con la clase, resaltando recursos literarios utilizados.
• Reflexión conjunta sobre la importancia de los recursos en la expresión crítica.

Cierre

• Autoevaluación y coevaluación: Evaluar su propio trabajo y el de compañeros, usando la rúbrica.
• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre recursos literarios y su función en la expresión social?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Ensayo crítico colectivo: Cada alumno entregará un ensayo individual que exprese una postura crítica sobre un problema social de su comunidad, utilizando recursos literarios para transmitir emociones, ideas y propuestas de acción colectiva. Este ensayo será presentado en una feria comunitaria o en un evento escolar, promoviendo la participación y el reconocimiento de su pensamiento crítico.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación durante debates y actividades de investigación.
• Diarios reflexivos diarios sobre el uso de recursos literarios.
• Revisión de borradores con retroalimentación constructiva.
• Autoevaluaciones y coevaluaciones en cada etapa del proceso.
• Uso de listas de cotejo para verificar la inclusión de recursos literarios y estructura del ensayo.

Rúbrica de Evaluación del Producto Final

Este plan fomenta la integración de conocimientos, habilidades críticas y creativas, promoviendo en los adolescentes una comprensión profunda del uso de recursos literarios para expresar ideas sociales y promover acciones comunitarias.