Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: 17 Pascal, Arquímedes y figuras compuestas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «17 Pascal, Arquímedes y figuras compuestas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «17 Pascal, Arquímedes y figuras compuestas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con 17 Pascal, Arquímedes y figuras compuestas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda medición y cálculo en diferentes contextos; figuras compuestas. Principios de Pascal y Arquímedes; leyes de Newton relacionadas. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Medición y cálculo en diferentes contextos; figuras compuestas. Principios de Pascal y Arquímedes; leyes de Newton relacionadas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Contenido Científico. Creatividad y Diseño. Experimentos y Modelos. Comunicación y Argumentación. Trabajo en Equipo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Datos Generales
- Nombre del Proyecto: 17 Pascal, Arquímedes y figuras compuestas
- Asunto o Problema Principal: Desconocemos cuáles son las figuras compuestas y cómo podemos relacionarlas con objetos de nuestra vida cotidiana para mostrarlos en una revista científica.
- Tipo de Planeación: Por fases metodológicas (ABPC)
- Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
- Escenario: Aula
- Metodologías: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs por Materia
| Materia | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Matemáticas | Medición y cálculo en diferentes contextos; figuras compuestas. | Utiliza estrategias diversas para determinar el perímetro y el área de figuras compuestas. |
| Física | Principios de Pascal y Arquímedes; leyes de Newton relacionadas. | Experimenta e interpreta las interacciones de fuerza y movimiento en actividades cotidianas. |
Desarrollo de la Planeación por Fases (ABPC)
| Fase/Momento | Nombre | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación, Recuperación y Planificación |
|
| Fase 2: Acción | Acercamiento, Comprensión, Producción, Reconocimiento y Corrección |
|
| Fase 3: Intervención | Integración, Difusión, Consideraciones y Avances |
|
Producto de Desempeño Auténtico
Revista Científica Escolar "Figuras y Fuerzas en Nuestra Vida"
Los estudiantes crearán una revista digital y/o impresa que contenga:
- Artículos explicativos sobre figuras compuestas y su relación con objetos cotidianos.
- Modelos físicos y diagramas que ilustren estos conceptos.
- Resultados de experimentos demostrando principios de Pascal y Arquímedes.
- Reflexiones críticas sobre cómo estos principios influyen en la tecnología y la vida diaria.
- Presentaciones multimedia para compartir con la comunidad escolar.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes reflexionarán sobre su participación, comprensión de conceptos y habilidades de investigación y comunicación.
- Coevaluación: Se realizarán evaluaciones entre pares sobre la calidad de los modelos, experimentos y artículos.
- Evaluación formativa: Comentarios durante las actividades, observaciones y portafolios de trabajo.
- Evaluación sumativa: Presentación final de la revista y productos digitales, usando la rúbrica de evaluación.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final: Revista "Figuras y Fuerzas en Nuestra Vida"
| Criterio | Nivel 4 (Excelente) | Nivel 3 (Bueno) | Nivel 2 (Satisfactorio) | Nivel 1 (Necesita Mejorar) |
|---|---|---|---|---|
| Contenido Científico | Información precisa, profunda y bien fundamentada, integra conceptos de figuras compuestas y principios físicos con ejemplos claros. | Información correcta con algunos detalles, relaciona conceptos básicos de figuras y principios físicos. | Información básica, con algunas imprecisiones o confusiones, relación superficial entre conceptos. | Información incompleta, incorrecta o confusa, sin relación clara entre conceptos. |
| Creatividad y Diseño | Presentación visual atractiva, uso creativo de medios digitales, infografías y modelos. | Presentación ordenada, uso adecuado de recursos visuales y digitales. | Presentación simple, con poco uso de recursos visuales o de diseño. | Presentación desorganizada, poco atractiva o difícil de entender. |
| Experimentos y Modelos | Modelos y experimentos bien elaborados, explicados claramente, demostrando dominio de principios físicos. | Modelos y experimentos adecuados, con explicaciones comprensibles. | Modelos y experimentos básicos, con explicaciones limitadas. | Modelos o experimentos incompletos, sin explicaciones o con errores. |
| Comunicación y Argumentación | Texto claro, coherente y bien argumentado, reflexiones críticas y bien fundamentadas. | Texto comprensible, con argumentos adecuados y reflexiones relevantes. | Texto con ideas básicas, con algunos argumentos o reflexiones superficiales. | Texto confuso, incoherente o sin argumentos claros. |
| Trabajo en Equipo | Colaboración activa, roles claros, respeto y participación equitativa. | Buena colaboración, en general respetuosos, participación adecuada. | Participación limitada o desigual, poca colaboración. | Poca participación, desorganización, falta de respeto. |
Esta planeación busca promover un aprendizaje significativo, crítico y colaborativo, alineado a la Nueva Escuela Mexicana, integrando contenidos de matemáticas y física en un proyecto contextualizado y de impacto en la comunidad escolar.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Medición y cálculo en diferentes contextos; figuras compuestas. Principios de Pascal y Arquímedes; leyes de Newton relacionadas.
Actividades, producto y evaluación
- Contenido Científico. Creatividad y Diseño. Experimentos y Modelos. Comunicación y Argumentación. Trabajo en Equipo.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
