Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado — Semana 4 de septiembre 2026: La aventura de la comida a través del cuerpo
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Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, durante la semana 4 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «La aventura de la comida a través del cuerpo» tiene como propósito que los estudiantes indaguen y describan la estructura y función del sistema digestivo, así como las prácticas de cuidado para prevenir enfermedades, a partir de la elaboración de un modelo y un herbario medicinal, favoreciendo la expresión oral, escrita y creativa. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural. Los PDA describen estos aprendizajes: indaga y describe los nutrimentos que proporcionan los alimentos que consume e identifica los que necesita incluir en su alimentación, así como los beneficios para su salud y para realizar sus actividades diarias. Explica la función de los órganos del sistema digestivo y la ruta de los alimentos, a partir de un modelo elaborado con material reciclado. Identifica y propone acciones para el cuidado del sistema digestivo y la prevención de enfermedades, considerando saberes de su comunidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será modelo del sistema digestivo con material reciclado, herbario medicinal y cartel de consejos para el cuidado del sistema digestivo. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto pág. 127-129, Cuaderno, Lápiz, Colores, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 130-133, Cartón, Botellas de plástico, Tubos de plástico, Bolsas transparentes, Cinta adhesiva, Tijeras, Tarjetas con nombres de órganos, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 134-135, Plátano, Galletas, Frijoles cocidos, Bolsa hermética, Bicarbonato, Vinagre o limón, Media o calceta, Charola, Cuaderno, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 136-137, 140-141, Cuaderno, Lápiz, Entrevistas realizadas, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 141-142, Plantas medicinales, Papel bond o cartulina, Plumones, Cinta adhesiva, Cuaderno, Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: Que los estudiantes indaguen y describan la estructura y función del sistema digestivo, así como las prácticas de cuidado para prevenir enfermedades, a partir de la elaboración de un modelo y un herbario medicinal, favoreciendo la expresión oral, escrita y creativa.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Indaga y describe los nutrimentos que proporcionan los alimentos que consume e identifica los que necesita incluir en su alimentación, así como los beneficios para su salud y para realizar sus actividades diarias. Explica la función de los órganos del sistema digestivo y la ruta de los alimentos, a partir de un modelo elaborado con material reciclado. Identifica y propone acciones para el cuidado del sistema digestivo y la prevención de enfermedades, considerando saberes de su comunidad.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Modelo del sistema digestivo con material reciclado, herbario medicinal y cartel de consejos para el cuidado del sistema digestivo.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
El modelo del sistema digestivo incluye todos los órganos con sus nombres correctamente ubicados y elaborados con material reciclado. El herbario medicinal presenta al menos cinco plantas con sus datos taxonómicos, propiedades medicinales y nombres regionales o en lengua indígena. El cartel con 10 consejos para prevenir enfermedades del sistema digestivo es claro, creativo y está colocado en un espacio visible de la escuela. La participación en las entrevistas y la tabla de enfermedades, causas, remedios y cuidados refleja la integración de los saberes de la comunidad. La expresión oral y escrita se evidencia en las exposiciones, registros en el cuaderno y acuerdos asamblearios, con claridad y coherencia.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto pág. 127-129, Cuaderno, Lápiz, Colores, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 130-133, Cartón, Botellas de plástico, Tubos de plástico, Bolsas transparentes, Cinta adhesiva, Tijeras, Tarjetas con nombres de órganos, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 134-135, Plátano, Galletas, Frijoles cocidos, Bolsa hermética, Bicarbonato, Vinagre o limón, Media o calceta, Charola, Cuaderno, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 136-137, 140-141, Cuaderno, Lápiz, Entrevistas realizadas, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 141-142, Plantas medicinales, Papel bond o cartulina, Plumones, Cinta adhesiva, Cuaderno, Anexo 5 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes sobre el caso de Nicolás, un niño que comió tacos en la calle y enfermó del estómago; leer en voz alta el texto 'Sabores de nuestra comunidad' (pág. 127) y preguntar: ¿qué órganos creen que le dolían a Nicolás? 2. Solicitar que, de manera individual, respondan en su cuaderno la tabla de la página 128: 'Órganos del cuerpo que le dolían a Nicolás' y 'Causas del malestar de Nicolás'. 3. Indicar que elaboren un dibujo del sistema digestivo en el recuadro de la página 128, señalando los órganos que conocen. 4. Organizar una lluvia de ideas para responder las preguntas de indagación de la página 129: ¿Cuáles y cómo son los órganos que integran el sistema digestivo?, ¿qué le pasa a los alimentos desde que entran a la boca?, ¿qué acciones se pueden realizar para el cuidado del sistema digestivo? 5. Compartir lo que aprendieron acerca de la importancia de conocer nuestro cuerpo y anotar en el pizarrón las primeras ideas. 6. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a la identificación de los órganos del sistema digestivo y sus funciones básicas. | Libro de texto pág. 127-129, Cuaderno, Lápiz, Colores, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Recuperar saberes previos preguntando: ¿qué órganos del sistema digestivo recuerdan y qué función tienen? 2. Organizar equipos de 4 integrantes y solicitar que, con base en la página 130, reúnan los materiales para elaborar un modelo del sistema digestivo con material reciclado (cartón, botellas, tubos, bolsas, etc.). 3. Guiar la elaboración del modelo siguiendo el procedimiento de las páginas 131 a 133: marcar la silueta, recortar, unir los órganos con cinta adhesiva y colocar las tarjetas con los nombres (Boca, Esófago, Estómago, Intestino delgado, Intestino grueso, Hígado, Páncreas, Recto, Ano). 4. Indicar que, en plenaria, cada equipo explique qué órgano representa cada material y su función, con apoyo del maestro. 5. Reflexionar sobre la importancia de trabajar en comunidad y cuidar los materiales para representar correctamente el cuerpo humano (Eje: Vida saludable — al comprender la ubicación y función de los órganos se promueve el autocuidado). 6. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a la función de cada órgano del sistema digestivo. | Libro de texto pág. 130-133, Cartón, Botellas de plástico, Tubos de plástico, Bolsas transparentes, Cinta adhesiva, Tijeras, Tarjetas con nombres de órganos, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Iniciar con la pregunta: ¿qué le pasa a los alimentos desde que entran a la boca y cuál es el camino que siguen en el cuerpo? (pág. 134). 2. Organizar equipos y realizar el experimento de la página 134: introducir plátano, galletas y frijoles en una bolsa hermética, machacar, agregar agua con bicarbonato y vinagre, y luego verter en una media para simular el proceso digestivo. 3. Guiar la observación de lo que ocurre en cada paso y solicitar que registren sus hallazgos en el cuaderno, respondiendo la pregunta de la página 135. 4. Investigar en 'Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia' la función de cada órgano del sistema digestivo y compartir en plenaria. 5. Cerrar con una reflexión sobre cómo los alimentos se transforman y la importancia de una buena digestión para la salud (Eje: Vida saludable — al entender el proceso digestivo se fomenta una alimentación adecuada). 6. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente al proceso de digestión y la ruta de los alimentos. | Libro de texto pág. 134-135, Plátano, Galletas, Frijoles cocidos, Bolsa hermética, Bicarbonato, Vinagre o limón, Media o calceta, Charola, Cuaderno, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Preguntar: ¿qué enfermedades del sistema digestivo conocen y cómo se pueden prevenir? 2. Solicitar que, con apoyo de su familia, realicen entrevistas a miembros de la comunidad sobre enfermedades digestivas, causas, remedios y cuidados (pág. 136-137). Registrar respuestas en el cuaderno. 3. En equipos, compartir los resultados de las entrevistas y elaborar una tabla en el cuaderno con las enfermedades más comunes, causas, remedios y cuidados (pág. 140). 4. Investigar sobre hierbas medicinales de la comunidad, sus propiedades y nombres regionales o en lengua indígena, y completar la tabla de la página 140-141. 5. Reflexionar sobre la importancia de rescatar los saberes de la comunidad para el cuidado de la salud (Eje: Vida saludable — al integrar remedios tradicionales se promueve una relación saludable con el entorno y la cultura). 6. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente a las enfermedades del sistema digestivo y su prevención. | Libro de texto pág. 136-137, 140-141, Cuaderno, Lápiz, Entrevistas realizadas, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Recuperar lo aprendido sobre los cuidados del sistema digestivo y las plantas medicinales. 2. En equipos, elaborar un herbario medicinal con las plantas traídas de casa, pegarlas en un pliego de papel bond y agregar datos taxonómicos y propiedades medicinales (pág. 141-142). 3. Exponer el herbario ante el grupo, explicando cómo las plantas ayudan a aliviar malestares digestivos, y permitir que otros estudiantes lo lean y huelan las plantas. 4. Elaborar un cartel con 10 consejos para prevenir enfermedades del sistema digestivo (pág. 142) y colocarlo fuera del salón para compartirlo con la comunidad escolar. 5. Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para conocer el sistema digestivo y sus cuidados, y reflexionar sobre la importancia de la expresión oral y escrita en la difusión de lo aprendido (Eje: Vida saludable — al difundir consejos se promueve el bienestar colectivo). 6. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades referente a los consejos para el cuidado del sistema digestivo y la reflexión final del proyecto. | Libro de texto pág. 141-142, Plantas medicinales, Papel bond o cartulina, Plumones, Cinta adhesiva, Cuaderno, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
Producto: Modelo del sistema digestivo con material reciclado, herbario medicinal y cartel de consejos para el cuidado del sistema digestivo.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| El modelo del sistema digestivo incluye todos los órganos con sus nombres correctamente ubicados y elaborados con material reciclado | |||
| El herbario medicinal presenta al menos cinco plantas con sus datos taxonómicos, propiedades medicinales y nombres regionales o en lengua indígena | |||
| El cartel con 10 consejos para prevenir enfermedades del sistema digestivo es claro, creativo y está colocado en un espacio visible de la escuela | |||
| La participación en las entrevistas y la tabla de enfermedades, causas, remedios y cuidados refleja la integración de los saberes de la comunidad | |||
| La expresión oral y escrita se evidencia en las exposiciones, registros en el cuaderno y acuerdos asamblearios, con claridad y coherencia |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Que los estudiantes indaguen y describan la estructura y función del sistema digestivo, así como las prácticas de cuidado para ?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto pág. 127-129, Cuaderno, Lápiz, Colores, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 130-133, Car?
- Modelo del sistema digestivo con material reciclado, herbario medicinal y cartel de consejos para el cuidado del sistema digest?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, la semana 4 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
