Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado — Semana 3 de septiembre 2026: Rompecabezas: fraccionando el Plato del Bien Comer
ChannelKids
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, durante la semana 3 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Rompecabezas: fraccionando el Plato del Bien Comer» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con rompecabezas: fraccionando el Plato del Bien Comer. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer, así como prácticas culturales y la toma de decisiones encaminadas a favorecer la salud y el medio ambiente y la economía familiar. Los PDA describen estos aprendizajes: indaga y comunica ideas, valores, prácticas, costumbres y estereotipos que existen en las familias y la comunidad en torno a la alimentación, para distinguir entre hábitos saludables y poco saludables. Compara y analiza sus propios hábitos alimenticios con base en el Plato del Bien Comer, identificando áreas de mejora para una alimentación saludable. Elabora un rompecabezas del Plato del Bien Comer como herramienta para tomar decisiones informadas sobre su alimentación y compartir lo aprendido con su comunidad de aula. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será rompecabezas del Plato del Bien Comer. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto págs. 157-158, Cuaderno, Hojas blancas, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 158, Cuaderno, Hojas blancas, Plumones, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 158, Cuaderno, Lápiz, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 158, Cuaderno, Hojas blancas, Lápiz y colores, Cartón o cartulina, Tijeras y pegamento, Libro de texto pág. 158, Plantilla del Plato del Bien Comer (Anexo 4), Cartón o cartulina, Tijeras, Colores, Pegamento, Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer, así como prácticas culturales y la toma de decisiones encaminadas a favorecer la salud y el medio ambiente y la economía familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Indaga y comunica ideas, valores, prácticas, costumbres y estereotipos que existen en las familias y la comunidad en torno a la alimentación, para distinguir entre hábitos saludables y poco saludables. Compara y analiza sus propios hábitos alimenticios con base en el Plato del Bien Comer, identificando áreas de mejora para una alimentación saludable. Elabora un rompecabezas del Plato del Bien Comer como herramienta para tomar decisiones informadas sobre su alimentación y compartir lo aprendido con su comunidad de aula.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Rompecabezas del Plato del Bien Comer
Evaluación formativa
El estudiante identifica y clasifica correctamente alimentos saludables y poco saludables según el Plato del Bien Comer. El estudiante elabora su rompecabezas del Plato del Bien Comer con creatividad y precisión, incluyendo alimentos representativos de cada grupo. El estudiante explica oralmente cómo el Plato del Bien Comer le ayuda a tomar decisiones para una alimentación saludable. El estudiante participa activamente en las actividades grupales y comparte sus reflexiones sobre hábitos alimenticios.
Materiales
Libro de texto págs. 157-158, Cuaderno, Hojas blancas, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 158, Cuaderno, Hojas blancas, Plumones, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 158, Cuaderno, Lápiz, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 158, Cuaderno, Hojas blancas, Lápiz y colores, Cartón o cartulina, Tijeras y pegamento, Libro de texto pág. 158, Plantilla del Plato del Bien Comer (Anexo 4), Cartón o cartulina, Tijeras, Colores, Pegamento, Anexo 5 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Rompecabezas: fraccionando el Plato del Bien Comer
Saberes y Pensamiento Científico
Metodologia: Aprendizaje Basado en Problemas
Proposito: Promover la expresión oral, escrita y creativa en los alumnos a través del desarrollo y exploración del proyecto Rompecabezas: fraccionando el Plato del Bien Comer, para que identifiquen y comparen sus hábitos alimenticios, tomen decisiones informadas y elaboren un rompecabezas con el Plato del Bien Comer que fomente una alimentación saludable.
Ejes articuladores
- Vida saludable
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico | Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer, así como prácticas culturales y la toma de decisiones encaminadas a favorecer la salud y el medio ambiente y la economía familiar. | Indaga y comunica ideas, valores, prácticas, costumbres y estereotipos que existen en las familias y la comunidad en torno a la alimentación, para distinguir entre hábitos saludables y poco saludables. Compara y analiza sus propios hábitos alimenticios con base en el Plato del Bien Comer, identificando áreas de mejora para una alimentación saludable. Elabora un rompecabezas del Plato del Bien Comer como herramienta para tomar decisiones informadas sobre su alimentación y compartir lo aprendido con su comunidad de aula. |
| Dia | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes sobre el proyecto 'Rompecabezas: fraccionando el Plato del Bien Comer' (pág. 157), explicando que investigarán y compararán sus hábitos alimenticios para armar un rompecabezas del Plato del Bien Comer 2. Organizar una asamblea de aula para leer en voz alta el texto 'Sabores de nuestra comunidad' (pág. 157), que presenta datos de la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición sobre el consumo de bebidas endulzantes y alimentos no recomendados en niños 3. Guiar una lluvia de ideas preguntando: ¿Qué bebidas y alimentos consumes con frecuencia? ¿Crees que son saludables? Anotar las respuestas en el pizarrón 4. Solicitar que de forma individual recuerden los alimentos que más consumen y los escriban en una hoja blanca, clasificándolos en dos columnas: 'Saludables' y 'Poco saludables', según lo indicado en la actividad 2a (pág. 158) 5. En asamblea, pedir que compartan sus respuestas y reflexionen sobre por qué ciertos alimentos son considerados saludables o no (Eje: Vida saludable — porque promueve la reflexión sobre los hábitos alimenticios y su impacto en la salud) 6. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a registrar los alimentos que consumen en un día y clasificarlos según su impacto en la salud | Libro de texto págs. 157-158, Cuaderno, Hojas blancas, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Recuperar saberes previos preguntando: ¿Qué aprendimos ayer sobre nuestros hábitos alimenticios? ¿Qué alimentos son saludables y cuáles no? 2. Presentar el Plato del Bien Comer (pág. 158) y explicar brevemente los tres grupos de alimentos: frutas y verduras, cereales y tubérculos, leguminosas y alimentos de origen animal 3. Solicitar que en equipos de 4 integrantes analicen la lista de alimentos que registraron en la tarea y los clasifiquen según los grupos del Plato del Bien Comer (pág. 158) 4. Entregar a cada equipo una hoja blanca y plumones para que elaboren un cuadro comparativo con los alimentos que consumen y su grupo correspondiente, identificando si su dieta es equilibrada 5. Organizar una plenaria para que cada equipo comparta sus conclusiones sobre si su alimentación se acerca a lo recomendado por el Plato del Bien Comer (Eje: Vida saludable — porque fomenta la adopción de una dieta balanceada) 6. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a dibujar el Plato del Bien Comer y colocar ejemplos de alimentos en cada grupo | Libro de texto pág. 158, Cuaderno, Hojas blancas, Plumones, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Iniciar con la pregunta: ¿Por qué es importante conocer el Plato del Bien Comer? Escuchar algunas respuestas y relacionarlas con la toma de decisiones para una vida saludable 2. Leer en voz alta el texto de la página 158 que advierte sobre los alimentos procesados y el sedentarismo como causas de enfermedades como obesidad, diabetes e hipertensión 3. Solicitar que de manera individual elaboren en su cuaderno una lista de acciones que pueden realizar para mejorar su alimentación, basándose en el Plato del Bien Comer y en la información leída 4. En parejas, intercambiar sus listas y dar sugerencias para enriquecerlas, enfatizando la importancia de incluir agua simple y actividad física (Eje: Vida saludable — porque promueve hábitos que previenen enfermedades) 5. Guiar una reflexión grupal sobre cómo estas acciones pueden influir en su salud y en la de su familia 6. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente a escribir un compromiso personal para mejorar su alimentación | Libro de texto pág. 158, Cuaderno, Lápiz, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Recuperar los aprendizajes de los días anteriores y revisar los cuadros de clasificación elaborados con base en los tres grupos del Plato del Bien Comer 2. Organizar equipos para diseñar la distribución de piezas del rompecabezas y decidir qué alimentos representarán a frutas y verduras, cereales y tubérculos, y leguminosas y alimentos de origen animal (pág. 158) 3. Solicitar que cada equipo elabore un borrador del rompecabezas, escriba en cada pieza un alimento y justifique por qué pertenece al grupo elegido 4. Guiar una revisión entre equipos para comprobar que las piezas incluyan los tres grupos y que los alimentos propuestos favorezcan una alimentación saludable 5. Indicar que preparen los materiales y acuerdos de trabajo para elaborar y explicar el rompecabezas al día siguiente, relacionándolo con sus compromisos personales de salud 6. TAREA: llevar cartón o cartulina, colores, tijeras y pegamento para elaborar el rompecabezas del Plato del Bien Comer | Libro de texto pág. 158, Cuaderno, Hojas blancas, Lápiz y colores, Cartón o cartulina, Tijeras y pegamento |
| Viernes | 1. Recordar el propósito del proyecto: elaborar un rompecabezas del Plato del Bien Comer para tomar mejores decisiones alimenticias 2. Explicar que el rompecabezas se armará con una imagen del Plato del Bien Comer dividida en piezas; cada pieza tendrá un alimento y su grupo correspondiente (pág. 158) 3. Proporcionar a cada estudiante una plantilla del Plato del Bien Comer (Anexo 4) para colorear, recortar y pegar en cartón o cartulina, formando así su rompecabezas 4. Indicar que en cada pieza escriban un alimento saludable que consumen o les gustaría consumir, y que al reverso anoten una acción para mantener una alimentación saludable 5. Organizar una exposición en el aula donde cada estudiante arme su rompecabezas y explique cómo puede ayudarle a tomar decisiones saludables (Eje: Vida saludable — porque el rompecabezas es una herramienta lúdica para aprender a alimentarse bien) 6. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades referente a escribir una reflexión sobre lo aprendido en el proyecto y cómo lo aplicarán en su vida diaria | Libro de texto pág. 158, Plantilla del Plato del Bien Comer (Anexo 4), Cartón o cartulina, Tijeras, Colores, Pegamento, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
Producto: Rompecabezas del Plato del Bien Comer
Instrumento de evaluacion de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluacion | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| El estudiante identifica y clasifica correctamente alimentos saludables y poco saludables según el Plato del Bien Comer | |||
| El estudiante elabora su rompecabezas del Plato del Bien Comer con creatividad y precisión, incluyendo alimentos representativos de cada grupo | |||
| El estudiante explica oralmente cómo el Plato del Bien Comer le ayuda a tomar decisiones para una alimentación saludable | |||
| El estudiante participa activamente en las actividades grupales y comparte sus reflexiones sobre hábitos alimenticios |
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer, así como prácticas culturales y la toma de decisiones encaminadas a favorecer la salud y el medio ambiente y la economía familiar.
- Indaga y comunica ideas, valores, prácticas, costumbres y estereotipos que existen en las familias y la comunidad en torno a la alimentación, para distinguir entre hábitos saludables y poco saludables. Compara y anali…
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto págs. 157-158, Cuaderno, Hojas blancas, Pizarrón, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 158, Cuaderno, Hojas blancas, Plumones, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Libro de tex…
- Rompecabezas del Plato del Bien Comer
- El estudiante identifica y clasifica correctamente alimentos saludables y poco saludables según el Plato del Bien Comer. El estudiante elabora su rompecabezas del Plato del Bien Comer con creatividad y precisión, incl…
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, la semana 3 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
