Planeación didáctica por proyectos de tercer grado — Semana 5 de octubre 2026: Creando/preparar alimentos sanos
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Una ruta clara para llevar el proyecto «Creando/preparar alimentos sanos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, durante la semana 5 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Creando/preparar alimentos sanos» tiene como propósito favorecer la expresión oral, escrita y creativa mediante la recuperación y narración de los sucesos del proyecto, respetando el contenido disponible en el libro. Consolidar la comprensión de la función y las características principales de una narración. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos, con diálogo, narración y reflexión colectiva en el aula. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA describen estos aprendizajes: identifica la narración como una forma de comunicar sucesos del pasado y del presente, y comprende su función. Reconoce características principales de una narración al recuperar la historia de Sofi, Lolo y Pepe y organizar los sucesos y las dificultades presentadas. Expresa oralmente y por escrito ideas relacionadas con la historia y con los acuerdos construidos en el aula, procurando claridad y coherencia. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será esquema individual sobre la historia de Sofi, Lolo y Pepe y registro escrito de los acuerdos asamblearios. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos de Aula, pág. 134, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 134, Cuaderno, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 134, Cuaderno, Lápiz. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Favorecer la expresión oral, escrita y creativa mediante la recuperación y narración de los sucesos del proyecto, respetando el contenido disponible en el libro. Consolidar la comprensión de la función y las características principales de una narración.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos, con diálogo, narración y reflexión colectiva en el aula.
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identifica la narración como una forma de comunicar sucesos del pasado y del presente, y comprende su función. Reconoce características principales de una narración al recuperar la historia de Sofi, Lolo y Pepe y organizar los sucesos y las dificultades presentadas. Expresa oralmente y por escrito ideas relacionadas con la historia y con los acuerdos construidos en el aula, procurando claridad y coherencia.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Esquema individual sobre la historia de Sofi, Lolo y Pepe y registro escrito de los acuerdos asamblearios.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconstruye oralmente sucesos de la historia de Sofi, Lolo y Pepe con una secuencia comprensible. Explica que la narración comunica sucesos y reconoce su relación con hechos del pasado. Completa el esquema del libro con una respuesta pertinente sobre la resolución de las dificultades. Registra por escrito los acuerdos asamblearios con claridad, legibilidad y respeto al contenido indicado en el libro. Participa en la lectura compartida y ofrece comentarios respetuosos relacionados con la comprensión de los textos.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 134, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 134, Cuaderno, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 134, Cuaderno, Lápiz
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Creando/preparar alimentos sanos
Semana: Semana 5 — Octubre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos, con diálogo, narración y reflexión colectiva en el aula.
Propósito: Favorecer la expresión oral, escrita y creativa mediante la recuperación y narración de los sucesos del proyecto, respetando el contenido disponible en el libro. Consolidar la comprensión de la función y las características principales de una narración.
Ejes articuladores
- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Narración de sucesos del pasado y del presente. | Identifica la narración como una forma de comunicar sucesos del pasado y del presente, y comprende su función. Reconoce características principales de una narración al recuperar la historia de Sofi, Lolo y Pepe y organizar los sucesos y las dificultades presentadas. Expresa oralmente y por escrito ideas relacionadas con la historia y con los acuerdos construidos en el aula, procurando claridad y coherencia. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Recuperar el propósito del proyecto «Creando/preparar alimentos sanos» y explicar que la expresión oral, escrita y creativa se fortalecerá mediante el trabajo con el texto disponible, sin añadir actividades ajenas a su secuencia. Presentar la página 134 de Proyectos de Aula y pedir que observen el fragmento final, donde se propone recordar la historia de Sofi, Lolo y Pepe y reflexionar sobre lo aprendido. Guiar una conversación para distinguir qué significa narrar una historia y para qué puede servir contar sucesos pasados; registrar en el pizarrón las ideas del grupo y valorar si expresan una idea completa y relacionada con el texto. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 134, Pizarrón, Plumones |
| Martes | Invitar al grupo a reconstruir oralmente la historia de Sofi, Lolo y Pepe, mencionada en la página 134 de Proyectos de Aula, a partir de lo que recuerden del trabajo previo con el proyecto. Organizar turnos de participación para que cada estudiante aporte un suceso sin interrumpir la secuencia de los demás; después, ayudarles a reconocer cuáles acontecimientos corresponden al pasado de los personajes y cómo se enlazan para formar una narración comprensible. Mientras escuchan, registrar observaciones sobre claridad, dicción y relación entre las ideas, y cerrar con una síntesis colectiva que permita advertir que narrar comunica sucesos organizados. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 134, Cuaderno |
| Miércoles | Centrar la sesión en el esquema de reflexión propuesto en la página 134: solicitar que cada estudiante recuerde individualmente la historia de Sofi, Lolo y Pepe y complete el apartado relacionado con la manera en que se resolvieron las dificultades. Acompañar la escritura con preguntas que ayuden a recuperar los hechos sin sustituir las ideas personales, y orientar la revisión para que la respuesta se entienda y se vincule con la historia. Luego, propiciar que algunos alumnos compartan sus textos y que el grupo identifique cómo la narración permite explicar tanto lo ocurrido como las acciones realizadas ante una dificultad. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 134, Cuaderno, Lápiz |
| Jueves | Retomar la indicación del libro para escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios construidos en comunidad, enfocándose en el propósito que señala la página 134: conocer los órganos sexuales externos de las niñas y los niños. Antes de escribir, conducir una conversación respetuosa para que los estudiantes recuerden qué acuerdos se establecieron y expresen por qué es importante registrarlos con palabras claras. Después, acompañar la redacción individual y revisar que cada enunciado comunique un acuerdo reconocible, sin agregar contenidos que no aparecen en la fuente proporcionada; la retroalimentación atenderá la coherencia, la legibilidad y el respeto al dialogar sobre lo escrito. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 134, Cuaderno, Lápiz |
| Viernes | Proponer una revisión compartida de las respuestas del esquema y de los acuerdos escritos durante la semana, manteniendo como referencia la sección «Reflexionamos el camino andado» de la página 134 de Proyectos de Aula. Organizar parejas para que lean sus textos en voz alta y comuniquen una observación respetuosa sobre la claridad de la narración o del acuerdo; luego, abrir un diálogo grupal acerca de lo que aprendieron al recordar la historia, explicar cómo se resolvieron las dificultades y dejar por escrito los acuerdos. Concluir valorando la participación oral, la comprensión de la función narrativa y la expresión escrita, y solicitar que cada estudiante identifique un aspecto que logró comunicar con mayor claridad. | Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 134, Cuaderno, Lápiz |
Producto: Esquema individual sobre la historia de Sofi, Lolo y Pepe y registro escrito de los acuerdos asamblearios.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Reconstruye oralmente sucesos de la historia de Sofi, Lolo y Pepe con una secuencia comprensible | |||
| Explica que la narración comunica sucesos y reconoce su relación con hechos del pasado | |||
| Completa el esquema del libro con una respuesta pertinente sobre la resolución de las dificultades | |||
| Registra por escrito los acuerdos asamblearios con claridad, legibilidad y respeto al contenido indicado en el libro | |||
| Participa en la lectura compartida y ofrece comentarios respetuosos relacionados con la comprensión de los textos |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Favorecer la expresión oral, escrita y creativa mediante la recuperación y narración de los sucesos del proyecto, respetando el?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 134, Pizarrón, Plumones, Libro de texto Proyectos de Aula, pág. 134, Cuaderno, Libro de ?
- Esquema individual sobre la historia de Sofi, Lolo y Pepe y registro escrito de los acuerdos asamblearios.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, la semana 5 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos, con diálogo, narración y reflexión colectiva en el aula. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
