Planeación didáctica por proyectos de tercer grado — Semana 5 de octubre 2026: ¿Cómo convivimos en la escuela?
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Una ruta clara para llevar el proyecto «¿Cómo convivimos en la escuela?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, durante la semana 5 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «¿Cómo convivimos en la escuela?» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración del proyecto «¿Cómo convivimos en la escuela?» en el contexto del grupo. Consolidar la comprensión de la función y las características principales de la narración al comunicar sucesos del pasado y del presente relacionados con la convivencia en el aula. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos, con recuperación de experiencias del aula, lectura guiada, producción narrativa y revisión formativa. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA describen estos aprendizajes: identifica la función de la narración como una forma de comunicar sucesos del pasado y del presente relacionados con la convivencia en el aula. Reconoce características principales de la narración al organizar sucesos y expresar oralmente y por escrito experiencias de convivencia escolar. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será narración oral y escrita sobre una experiencia de convivencia en el aula. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos Escolares, pág. 268, Pizarrón, Plumones, Cuaderno, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 269, Cuaderno, Lápiz, Libro de texto Proyectos Escolares, págs. 270-271, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos Escolares, págs. 272-273, Cuaderno, Lápiz, Libro de texto Proyectos Escolares, págs. 274-279, Cuaderno, Narraciones elaboradas durante la semana. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración del proyecto «¿Cómo convivimos en la escuela?» en el contexto del grupo. Consolidar la comprensión de la función y las características principales de la narración al comunicar sucesos del pasado y del presente relacionados con la convivencia en el aula.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos, con recuperación de experiencias del aula, lectura guiada, producción narrativa y revisión formativa.
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identifica la función de la narración como una forma de comunicar sucesos del pasado y del presente relacionados con la convivencia en el aula. Reconoce características principales de la narración al organizar sucesos y expresar oralmente y por escrito experiencias de convivencia escolar.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Narración oral y escrita sobre una experiencia de convivencia en el aula.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica la función de la narración al explicar que permite comunicar sucesos del pasado o del presente relacionados con la convivencia en el aula. Organiza los hechos de su relato de manera que sus compañeros puedan comprender la secuencia de la experiencia narrada. Expresa oralmente o por escrito una experiencia vinculada con el proyecto y comunica con claridad quiénes participaron y qué sucedió. Escucha las narraciones de sus compañeros con respeto y aporta una observación pertinente para favorecer su comprensión o revisión.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 268, Pizarrón, Plumones, Cuaderno, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 269, Cuaderno, Lápiz, Libro de texto Proyectos Escolares, págs. 270-271, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos Escolares, págs. 272-273, Cuaderno, Lápiz, Libro de texto Proyectos Escolares, págs. 274-279, Cuaderno, Narraciones elaboradas durante la semana
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¿Cómo convivimos en la escuela?
Semana: Semana 5 — Octubre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos, con recuperación de experiencias del aula, lectura guiada, producción narrativa y revisión formativa.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración del proyecto «¿Cómo convivimos en la escuela?» en el contexto del grupo. Consolidar la comprensión de la función y las características principales de la narración al comunicar sucesos del pasado y del presente relacionados con la convivencia en el aula.
Ejes articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Narración de sucesos del pasado y del presente. | Identifica la función de la narración como una forma de comunicar sucesos del pasado y del presente relacionados con la convivencia en el aula. Reconoce características principales de la narración al organizar sucesos y expresar oralmente y por escrito experiencias de convivencia escolar. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Para abrir el proyecto, recuperar situaciones cotidianas del grupo preguntando qué sucede cuando sus integrantes colaboran, discrepan o necesitan resolver un desacuerdo, y cómo podrían contar esos hechos a otra persona. Registrar en el pizarrón las ideas sin juzgarlas y distinguir cuáles describen sucesos del presente y cuáles recuerdan experiencias pasadas. A continuación, presentar el proyecto «¿Cómo convivimos en la escuela?» y orientar la exploración de su planteamiento en el libro de texto Proyectos Escolares (pág. 268), vinculando la lectura con el propósito de expresar oralmente, por escrito y de manera creativa experiencias ocurridas dentro del aula. Organizar participaciones breves y observar si cada estudiante comunica un hecho comprensible y relacionado con la convivencia del grupo. | Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 268, Pizarrón, Plumones, Cuaderno |
| Martes | Invitar al grupo a reconstruir una experiencia compartida del aula mediante el recuerdo ordenado de qué ocurrió primero, qué sucedió después y cómo terminó; cuidar que los relatos se refieran a situaciones reales de convivencia entre quienes integran el salón. Continuar la lectura y las actividades del proyecto en el libro de texto Proyectos Escolares (pág. 269), haciendo pausas para reconocer qué información permite comprender el suceso y quiénes participan en él. Después, formar parejas para que una persona narre oralmente su recuerdo y la otra escuche sin interrumpir, formule una pregunta aclaratoria y comente qué parte le ayudó a seguir la secuencia. Registrar en el cuaderno una característica de la narración identificada durante la actividad y valorar la claridad, la escucha respetuosa y la relación del relato con el tema del proyecto. | Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 269, Cuaderno, Lápiz |
| Miércoles | Proponer una lectura atenta para averiguar cómo se desarrolla el proyecto y qué elementos ayudan a comunicar experiencias de convivencia; antes de leer, pedir que anticipen qué detalles necesitaría conocer alguien que no estuvo presente en una situación ocurrida en el salón. Guiar el trabajo con las páginas 270 y 271 de Proyectos Escolares, retomando las consignas y los textos del libro para identificar información sobre los sucesos y vincularla con las experiencias narradas por el grupo, sin sustituir las actividades propuestas. Luego, organizar equipos pequeños para comentar qué hechos pertenecen al pasado o al presente y cómo se entiende su orden. Cada equipo compartirá una observación sustentada en la lectura; registrar si reconocen la secuencia y explican con sus propias palabras la función de narrar. | Libro de texto Proyectos Escolares, págs. 270-271, Cuaderno, Lápices |
| Jueves | A partir de las ideas reunidas, orientar la producción escrita de una narración breve sobre una experiencia de convivencia ocurrida en el aula, procurando que cada estudiante elija un suceso que pueda contar con respeto y sin exponer de manera desfavorable a sus compañeros. Acompañar la consulta de las páginas 272 y 273 de Proyectos Escolares y seguir las actividades indicadas en el libro para avanzar en el proyecto; durante la escritura, ayudar a ordenar los hechos y a precisar quiénes participaron y qué ocurrió. Después, intercambiar los textos en parejas para comprobar si se comprende el suceso y su secuencia, y solicitar una sugerencia amable de mejora. Revisar formativamente la coherencia del relato, su vínculo con la convivencia y la disposición para ajustar la escritura. | Libro de texto Proyectos Escolares, págs. 272-273, Cuaderno, Lápiz |
| Viernes | Convertir las narraciones elaboradas durante la semana en una oportunidad para comunicar y reflexionar sobre la convivencia del grupo: invitar a quienes lo deseen a leer su texto en voz alta y a explicar qué experiencia del aula quisieron compartir. Retomar las páginas 274 a 279 de Proyectos Escolares para completar, en el orden previsto por el libro, las actividades restantes del proyecto y revisar las producciones con apoyo de las ideas trabajadas sobre la función y las características de la narración. Acordar que la socialización se mantenga dentro del salón y que la escucha sea respetuosa, sin convertir los relatos en juicios sobre personas. Cerrar con una reflexión oral sobre cómo narrar sucesos pasados y presentes permite comprender experiencias compartidas; valorar la claridad, la secuencia, la expresión oral y la participación respetuosa. | Libro de texto Proyectos Escolares, págs. 274-279, Cuaderno, Narraciones elaboradas durante la semana |
Producto: Narración oral y escrita sobre una experiencia de convivencia en el aula.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Identifica la función de la narración al explicar que permite comunicar sucesos del pasado o del presente relacionados con la convivencia en el aula | |||
| Organiza los hechos de su relato de manera que sus compañeros puedan comprender la secuencia de la experiencia narrada | |||
| Expresa oralmente o por escrito una experiencia vinculada con el proyecto y comunica con claridad quiénes participaron y qué sucedió | |||
| Escucha las narraciones de sus compañeros con respeto y aporta una observación pertinente para favorecer su comprensión o revisión |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración del proyecto «¿Cómo convivimos en la escuela?» en el con?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 268, Pizarrón, Plumones, Cuaderno, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 269, Cuade?
- Narración oral y escrita sobre una experiencia de convivencia en el aula.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, la semana 5 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos, con recuperación de experiencias del aula, lectura guiada, producción narrativa y revisión formativa. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
