Planeación didáctica por proyectos de tercer grado — Semana 3 de septiembre 2026: Reparaciones aquí y allá
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Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, durante la semana 3 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Reparaciones aquí y allá» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa en los alumnos a través del desarrollo y exploración del proyecto Reparaciones aquí y allá, fomentando la narración de sucesos y la reflexión sobre la mejora de los espacios escolares. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA describen estos aprendizajes: identifica y comprende la función y las características principales de la narración. Narra sucesos del pasado y del presente de forma oral y escrita, considerando el orden cronológico y los elementos de la narración. Reflexiona sobre la importancia de la participación comunitaria y la mejora de los espacios escolares a través de la expresión oral y escrita. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será narraciones e instructivos para la mejora de los espacios escolares. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 42, Pizarrón, Marcadores, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 43, Pizarrón, Marcadores, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 44, Hojas blancas, Lápices, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 45, Hojas blancas, Plumones, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 46, Hojas blancas, Lápices, Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa en los alumnos a través del desarrollo y exploración del proyecto Reparaciones aquí y allá, fomentando la narración de sucesos y la reflexión sobre la mejora de los espacios escolares.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identifica y comprende la función y las características principales de la narración. Narra sucesos del pasado y del presente de forma oral y escrita, considerando el orden cronológico y los elementos de la narración. Reflexiona sobre la importancia de la participación comunitaria y la mejora de los espacios escolares a través de la expresión oral y escrita.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Narraciones e instructivos para la mejora de los espacios escolares
Evaluación formativa
Identifica y comprende la función y las características principales de la narración en sus producciones escritas y orales. Narra sucesos del pasado y del presente de forma oral y escrita, considerando el orden cronológico y los elementos de la narración. Redacta instructivos claros y coherentes para mejorar los espacios escolares, utilizando verbos en imperativo y lenguaje adecuado. Participa activamente en las discusiones y asambleas, expresando sus ideas y emociones con respeto y claridad. Reflexiona sobre la importancia de la participación comunitaria y la mejora de los espacios escolares a través de sus producciones.
Materiales
Cuaderno, Libro de texto pág. 42, Pizarrón, Marcadores, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 43, Pizarrón, Marcadores, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 44, Hojas blancas, Lápices, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 45, Hojas blancas, Plumones, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 46, Hojas blancas, Lápices, Anexo 5 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Poner en contexto a los estudiantes sobre el proyecto 'Reparaciones aquí y allá' y la importancia de mejorar los espacios escolares, recuperando saberes previos mediante preguntas: ¿Qué lugares de la escuela necesitan reparación? ¿Cómo podemos participar para mejorarlos? 2. Solicitar que observen las imágenes de la página 42 del libro de texto y lean el título del proyecto, comentando en parejas qué creen que harán durante la semana. 3. Organizar una lluvia de ideas en el pizarrón sobre los problemas o necesidades de los espacios escolares, anotando las propuestas de los alumnos. 4. Explicar que durante el proyecto elaborarán narraciones sobre sucesos del pasado y presente relacionados con las reparaciones y mejoras en la escuela, y que aprenderán a expresar sus ideas de forma oral y escrita. 5. Solicitar que en su cuaderno escriban una lista de tres lugares de la escuela que les gustaría mejorar y una breve razón de por qué. 6. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a la identificación de espacios escolares a mejorar y la escritura de una narración breve sobre un suceso pasado en la escuela. | Cuaderno, Libro de texto pág. 42, Pizarrón, Marcadores, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Compartir lo que aprendieron acerca de la narración y los espacios escolares, retomando la tarea del Anexo 1 y pidiendo a algunos alumnos que lean sus narraciones breves. 2. Solicitar que en equipos de cuatro lean la página 43 del libro de texto y dialoguen sobre las preguntas: ¿Qué le parece la participación de cada pequeña comunidad? ¿Qué otro sitio o espacio de la escuela haría falta considerar para colorear sus instrucciones? 3. Guiar una discusión grupal para que los equipos compartan sus respuestas y el maestro registre en el pizarrón las ideas principales sobre la participación comunitaria. 4. Indicar que, de forma individual, escriban en su cuaderno una narración de al menos cinco oraciones sobre un suceso pasado en el que hayan participado para mejorar un espacio escolar, usando los elementos de la narración (personajes, lugar, tiempo, acciones). 5. Organizar una ronda de lectura voluntaria de las narraciones, evaluando formativamente la claridad, el orden cronológico y la ortografía. 6. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a la escritura de una narración sobre un suceso presente en la escuela y la identificación de sus elementos. | Cuaderno, Libro de texto pág. 43, Pizarrón, Marcadores, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Recuperar los aprendizajes del día anterior preguntando: ¿Qué emociones sintieron al narrar sus experiencias? ¿Por qué es importante compartir nuestras ideas? 2. Solicitar que lean la página 44 del libro de texto y reflexionen sobre la pregunta: ¿De qué manera esta aventura de aprendizaje funcionó para mantener una mejor relación social con la comunidad escolar? 3. Organizar un debate dirigido en el que los alumnos expresen oralmente sus opiniones sobre cómo las narraciones y la participación ayudan a mejorar la convivencia y el cuidado de los espacios. 4. Indicar que en parejas escriban una narración conjunta sobre un suceso imaginario en el que la comunidad escolar repara un espacio y mejora la relación entre sus miembros, integrando diálogos y descripciones. 5. Solicitar que intercambien sus narraciones con otra pareja para coevaluar: revisar si la narración tiene inicio, desarrollo y cierre, y si usa verbos en pasado y presente adecuadamente. 6. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente a la escritura de una narración con diálogos sobre la mejora de un espacio escolar. | Cuaderno, Libro de texto pág. 44, Hojas blancas, Lápices, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Compartir lo que aprendieron acerca de la narración y la participación comunitaria, retomando la coevaluación del día anterior y destacando los aspectos positivos y áreas de mejora. 2. Solicitar que lean la página 45 del libro de texto y dialoguen en asamblea sobre las preguntas: ¿Cómo los instructivos mejorarán los hábitos o el uso de los espacios? ¿Qué otro instructivo se podría realizar? Puede tomar en cuenta los siguientes temas: el cuidado de la naturaleza, la alimentación sana, la higiene personal. 3. Guiar la asamblea para que los alumnos propongan ideas de instructivos que podrían elaborar para mejorar los espacios escolares, y anotar las propuestas en el pizarrón. 4. Indicar que, en equipos, elijan uno de los temas y redacten un instructivo breve (de 4 a 5 pasos) para mejorar un aspecto del espacio escolar, usando verbos en imperativo y lenguaje claro. 5. Organizar una presentación oral de los instructivos, evaluando la dicción, el volumen y la claridad de las instrucciones. 6. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente a la redacción de un instructivo para el cuidado de un espacio escolar, con al menos cinco pasos. | Cuaderno, Libro de texto pág. 45, Hojas blancas, Plumones, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Recuperar los aprendizajes de la semana preguntando: ¿Qué emociones sintieron al trabajar en pequeñas comunidades? ¿Cómo creen que las narraciones y los instructivos pueden ayudar a mejorar la escuela? 2. Solicitar que lean la página 46 del libro de texto y reflexionen sobre la pregunta: ¿Cómo los instructivos mejorarán los hábitos o el uso de los espacios? 3. Organizar una asamblea final en la que los alumnos compartan sus narraciones e instructivos elaborados durante la semana, y dialoguen sobre los acuerdos a los que llegaron en comunidad para redactar instructivos. 4. Indicar que, de forma individual, escriban en su cuaderno una reflexión final sobre lo que aprendieron acerca de la narración, la importancia de participar en comunidad y cómo pueden aplicar estos aprendizajes en su vida diaria. 5. Evaluar formativamente los productos de la semana (narraciones e instructivos) considerando la claridad, coherencia, ortografía y presentación, y cerrar con una retroalimentación grupal. 6. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades referente a la escritura de una narración final que integre los aprendizajes sobre sucesos del pasado y presente en la mejora de los espacios escolares. | Cuaderno, Libro de texto pág. 46, Hojas blancas, Lápices, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
Producto: Narraciones e instructivos para la mejora de los espacios escolares
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Identifica y comprende la función y las características principales de la narración en sus producciones escritas y orales | |||
| Narra sucesos del pasado y del presente de forma oral y escrita, considerando el orden cronológico y los elementos de la narración | |||
| Redacta instructivos claros y coherentes para mejorar los espacios escolares, utilizando verbos en imperativo y lenguaje adecuado | |||
| Participa activamente en las discusiones y asambleas, expresando sus ideas y emociones con respeto y claridad | |||
| Reflexiona sobre la importancia de la participación comunitaria y la mejora de los espacios escolares a través de sus producciones |
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover la expresión oral, escrita y creativa en los alumnos a través del desarrollo y exploración del proyecto Reparaciones aquí y allá, fomentando la narración de sucesos y la reflexión sobre la mejora de los espac…
- Narración de sucesos del pasado y del presente.
- Identifica y comprende la función y las características principales de la narración. Narra sucesos del pasado y del presente de forma oral y escrita, considerando el orden cronológico y los elementos de la narración. …
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 42, Pizarrón, Marcadores, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 43, Pizarrón, Marcadores, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto …
- Narraciones e instructivos para la mejora de los espacios escolares
- Identifica y comprende la función y las características principales de la narración en sus producciones escritas y orales. Narra sucesos del pasado y del presente de forma oral y escrita, considerando el orden cronoló…
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, la semana 3 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
