Planeación didáctica por proyectos de tercer grado — Semana 1 de octubre 2026: ¿Qué hace que me mueva?
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «¿Qué hace que me mueva?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, durante la semana 1 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «¿Qué hace que me mueva?» tiene como propósito que las y los estudiantes expliquen cómo se relacionan los sistemas óseo, muscular y nervioso para producir movimiento, y comuniquen sus aprendizajes mediante intercambios orales, registros escritos y representaciones creativas. Que reconozcan prácticas de cuidado del cuerpo y decisiones de alimentación saludable vinculadas con su contexto. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios, situado en el aula y centrado en la exploración del proyecto «¿qué hace que me mueva?» para promover la expresión oral, escrita y creativa. y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural. Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer, así como prácticas culturales y la toma de decisiones encaminadas a favorecer la salud y el medio ambiente y la economía familiar. Los PDA describen estos aprendizajes: identifica y describe que el sistema locomotor está conformado por el sistema óseo (huesos y columna vertebral), y el sistema muscular (músculos y articulaciones), y que sus funciones se relacionan con el soporte, protección y movimiento del cuerpo. Explica y representa el funcionamiento del sistema locomotor, con modelos que muestran la acción coordinada de los sistemas óseo, muscular y nervioso, en el movimiento del cuerpo. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será modelo explicativo del sistema locomotor con exposición oral y registro escrito. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos Aula, páginas 104 y 105, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos Aula, página 106, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos Aula, páginas 107 y 108, Hojas blancas, Lápices, Colores, Libro de texto Proyectos Aula, páginas 109 a 112, Cuaderno, Hojas blancas, Lápices, Libro de texto Proyectos Aula, páginas 113 a 117, Hojas blancas, Cuaderno, Lápices, Colores. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: Que las y los estudiantes expliquen cómo se relacionan los sistemas óseo, muscular y nervioso para producir movimiento, y comuniquen sus aprendizajes mediante intercambios orales, registros escritos y representaciones creativas. Que reconozcan prácticas de cuidado del cuerpo y decisiones de alimentación saludable vinculadas con su contexto.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, situado en el aula y centrado en la exploración del proyecto «¿Qué hace que me mueva?» para promover la expresión oral, escrita y creativa.
Contenido
Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural. Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer, así como prácticas culturales y la toma de decisiones encaminadas a favorecer la salud y el medio ambiente y la economía familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identifica y describe que el sistema locomotor está conformado por el sistema óseo (huesos y columna vertebral), y el sistema muscular (músculos y articulaciones), y que sus funciones se relacionan con el soporte, protección y movimiento del cuerpo. Explica y representa el funcionamiento del sistema locomotor, con modelos que muestran la acción coordinada de los sistemas óseo, muscular y nervioso, en el movimiento del cuerpo.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Modelo explicativo del sistema locomotor con exposición oral y registro escrito.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica y describe los huesos, la columna vertebral, los músculos y las articulaciones como componentes del sistema locomotor. Explica la relación entre los sistemas óseo, muscular y nervioso al producir el movimiento corporal. Representa mediante un modelo comprensible las funciones de soporte, protección y movimiento. Comunica sus ideas oralmente y por escrito con vocabulario pertinente y explicaciones claras. Participa de manera colaborativa y propone prácticas de cuidado corporal relacionadas con el bienestar y el movimiento seguro.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos Aula, páginas 104 y 105, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos Aula, página 106, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos Aula, páginas 107 y 108, Hojas blancas, Lápices, Colores, Libro de texto Proyectos Aula, páginas 109 a 112, Cuaderno, Hojas blancas, Lápices, Libro de texto Proyectos Aula, páginas 113 a 117, Hojas blancas, Cuaderno, Lápices, Colores
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¿Qué hace que me mueva?
Semana: Semana 1 — Octubre
Saberes y Pensamiento Científico
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, situado en el aula y centrado en la exploración del proyecto «¿Qué hace que me mueva?» para promover la expresión oral, escrita y creativa.
Propósito: Que las y los estudiantes expliquen cómo se relacionan los sistemas óseo, muscular y nervioso para producir movimiento, y comuniquen sus aprendizajes mediante intercambios orales, registros escritos y representaciones creativas. Que reconozcan prácticas de cuidado del cuerpo y decisiones de alimentación saludable vinculadas con su contexto.
Ejes articuladores
- Inclusión
- Vida saludable
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico | Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural. Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer, así como prácticas culturales y la toma de decisiones encaminadas a favorecer la salud y el medio ambiente y la economía familiar. | Identifica y describe que el sistema locomotor está conformado por el sistema óseo (huesos y columna vertebral), y el sistema muscular (músculos y articulaciones), y que sus funciones se relacionan con el soporte, protección y movimiento del cuerpo. Explica y representa el funcionamiento del sistema locomotor, con modelos que muestran la acción coordinada de los sistemas óseo, muscular y nervioso, en el movimiento del cuerpo. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Recupere situaciones cotidianas del aula en las que el grupo se mueve —sentarse, escribir, levantar un libro o caminar entre las mesas— y proponga que cada estudiante describa oralmente qué partes de su cuerpo intervienen, respetando que cada persona puede realizar los movimientos de manera distinta (Eje: Inclusión — se reconocen distintas posibilidades de movimiento y se garantiza que todas y todos puedan aportar). A continuación, encamine la conversación hacia la pregunta del proyecto, «¿Qué hace que me mueva?», y solicite registrar en el cuaderno una idea inicial y una pregunta que deseen investigar. Sustente el acercamiento al proyecto con la lectura y observación de las propuestas de las páginas 104 y 105 de Proyectos Aula, sin anticipar respuestas que el grupo pueda construir. Para finalizar, organice una ronda breve de participaciones y valore la claridad al expresar ideas, la escucha respetuosa y la relación entre las preguntas formuladas y el movimiento del cuerpo. | Libro de texto Proyectos Aula, páginas 104 y 105, Cuaderno, Lápices |
| Martes | Invite al grupo a observar y describir, sin competir ni forzar movimientos, qué cambia en el cuerpo al flexionar suavemente un brazo y extenderlo; pida que nombren las partes que reconocen y anoten sus observaciones con palabras o dibujos. Continúe con la lectura guiada de la página 106 de Proyectos Aula y vincule sus indicaciones con la identificación del sistema óseo, los músculos y las articulaciones, preguntando qué función podría cumplir cada elemento en el movimiento. En equipos pequeños, las niñas y los niños contrastarán sus ideas y redactarán una explicación breve para compartirla con el salón (Eje: Inclusión — se ofrecen distintas formas de participar, como explicar, dibujar o registrar, y se valoran por igual). Cierre recogiendo algunas explicaciones para revisar si distinguen soporte, protección y movimiento, y si usan vocabulario comprensible. | Libro de texto Proyectos Aula, página 106, Cuaderno, Lápices |
| Miércoles | Proponga que el grupo reconstruya oralmente lo aprendido mediante una secuencia de preguntas: qué sostiene el cuerpo, qué permite doblar una extremidad y qué hace posible iniciar un movimiento. Después, acompañe el trabajo indicado en las páginas 107 y 108 de Proyectos Aula, orientando la lectura y las actividades hacia la relación entre huesos, músculos, articulaciones y sistema nervioso, sin separar el contenido del propósito de explicar qué hace que el cuerpo se mueva. Cada equipo elaborará en una hoja un esquema rotulado y preparará una explicación oral en la que describa cómo se coordinan estos componentes. Promueva que la representación pueda comprenderse mediante dibujos, palabras clave o explicación oral, según las fortalezas del equipo (Eje: Inclusión — se admiten diversas maneras de comunicar el mismo aprendizaje). Para cerrar, realice una coevaluación oral centrada en la precisión de las relaciones y la claridad de la exposición. | Libro de texto Proyectos Aula, páginas 107 y 108, Hojas blancas, Lápices, Colores |
| Jueves | Conecte la investigación con el cuidado cotidiano del cuerpo preguntando qué prácticas del aula ayudan a moverse con seguridad y bienestar, como mantener un espacio despejado y evitar movimientos que causen dolor; aclare que nadie debe realizar una acción incómoda para demostrarla (Eje: Vida saludable — se reflexiona sobre el movimiento seguro y el cuidado corporal). Luego, trabaje las actividades y la información de las páginas 109 a 112 de Proyectos Aula, guiando al grupo para relacionar el funcionamiento del sistema locomotor con hábitos de cuidado y con las decisiones de alimentación saludable que plantea el proyecto. En parejas, redactarán recomendaciones breves y explicarán oralmente cómo se vinculan con el bienestar y el movimiento, sin presentar como equivalentes prácticas o necesidades diferentes. Para finalizar, revise que las recomendaciones sean comprensibles, pertinentes y respetuosas, y recupere las dudas que deban resolverse antes de preparar la representación final. | Libro de texto Proyectos Aula, páginas 109 a 112, Cuaderno, Hojas blancas, Lápices |
| Viernes | Organice la integración de los hallazgos para que cada equipo prepare una representación explicativa del movimiento corporal, retomando las actividades de las páginas 113 a 117 de Proyectos Aula y los esquemas, preguntas y recomendaciones construidos durante la semana. Los equipos mostrarán, mediante un modelo gráfico o corporal realizado de manera segura, cómo actúan coordinadamente los sistemas óseo, muscular y nervioso, y expresarán por escrito una explicación que incluya soporte, protección y movimiento; incorporarán además una práctica de cuidado pertinente (Eje: Vida saludable — el producto comunica decisiones de cuidado corporal y movimiento seguro). Facilite una presentación dentro del aula para que las y los compañeros hagan preguntas y compartan comentarios respetuosos (Eje: Inclusión — todas las personas cuentan con una forma accesible de presentar o contribuir). Cierre con una reflexión individual en el cuaderno sobre qué comprendieron y cómo cambió su respuesta a «¿Qué hace que me mueva?», valorando exactitud, expresión oral y escrita y colaboración. | Libro de texto Proyectos Aula, páginas 113 a 117, Hojas blancas, Cuaderno, Lápices, Colores |
Producto: Modelo explicativo del sistema locomotor con exposición oral y registro escrito.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Identifica y describe los huesos, la columna vertebral, los músculos y las articulaciones como componentes del sistema locomotor | |||
| Explica la relación entre los sistemas óseo, muscular y nervioso al producir el movimiento corporal | |||
| Representa mediante un modelo comprensible las funciones de soporte, protección y movimiento | |||
| Comunica sus ideas oralmente y por escrito con vocabulario pertinente y explicaciones claras | |||
| Participa de manera colaborativa y propone prácticas de cuidado corporal relacionadas con el bienestar y el movimiento seguro |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Que las y los estudiantes expliquen cómo se relacionan los sistemas óseo, muscular y nervioso para producir movimiento, y comun?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos Aula, páginas 104 y 105, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos Aula, página 106, Cuaderno, Lápic?
- Modelo explicativo del sistema locomotor con exposición oral y registro escrito.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, la semana 1 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios, situado en el aula y centrado en la exploración del proyecto «¿qué hace que me mueva?» para promover la expresión oral, escrita y creativa. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
