Planeación didáctica por proyectos de segundo grado — Semana 4 de septiembre 2026: Más monstruos, menos bolsas
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, durante la semana 4 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Más monstruos, menos bolsas» tiene como propósito que los alumnos reconozcan y escriban sus nombres y de su entorno para fortalecer su identidad y expresión escrita relacionada con el proyecto Más monstruos, menos bolsas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores y otras personas del entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será cartel con el nombre de cada alumno decorado y explicado. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuadernos de dibujo o escritura, Lápices, Carteles con ejemplos de nombres, Texto del libro de texto (pág. 60), Tarjetas de cartulina, Etiquetas del aula, Lápices, Texto del libro (pág. 61), Cuadernos de escritura, Ejemplos del texto del libro (pág. 62), Lápices, Cuadernos con textos, Material de dibujo, Texto del libro (pág. 63), Cartulinas, Material de colores y dibujos, Texto del libro (pág. 64), Cinta adhesiva. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los alumnos reconozcan y escriban sus nombres y de su entorno para fortalecer su identidad y expresión escrita relacionada con el proyecto Más monstruos, menos bolsas.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores y otras personas del entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Cartel con el nombre de cada alumno decorado y explicado
Evaluación formativa
El alumno escribe su nombre completo correctamente. Utiliza letras adecuadas y legibles en su cartel. Explica el significado o la importancia de su nombre. Participa activamente en las actividades de escritura y socialización. Demuestra interés y cuidado en la presentación de su trabajo.
Materiales
Cuadernos de dibujo o escritura, Lápices, Carteles con ejemplos de nombres, Texto del libro de texto (pág. 60), Tarjetas de cartulina, Etiquetas del aula, Lápices, Texto del libro (pág. 61), Cuadernos de escritura, Ejemplos del texto del libro (pág. 62), Lápices, Cuadernos con textos, Material de dibujo, Texto del libro (pág. 63), Cartulinas, Material de colores y dibujos, Texto del libro (pág. 64), Cinta adhesiva
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Inicio: Los alumnos recuperan lo que saben sobre sus nombres y qué significa escribir sus datos personales, a partir de una lluvia de ideas en la que comparten ejemplos de nombres y palabras relacionadas con su identidad. Desarrollo: Se presenta una lectura guiada del texto del libro de texto oficial que explica cómo escribir los nombres en la lengua materna, específicamente en la página 60. Después, los estudiantes registran en su cuaderno sus nombres completos y de quienes los rodean, siguiendo modelos escritos y con apoyo del docente. Cierre: Los niños comparten en parejas las palabras escritas y explican por qué eligieron esos nombres, reforzando su identidad y el reconocimiento de su entorno cercano. | Cuadernos de dibujo o escritura, Lápices, Carteles con ejemplos de nombres, Texto del libro de texto (pág. 60) |
| Martes | Inicio: Se rememora lo aprendido el día anterior sobre la escritura de nombres y se motiva a los alumnos a reconocer los nombres de sus compañeros en diferentes textos y etiquetas del aula. Desarrollo: Se guiña una actividad en la que los niños observan etiquetas y listados en el aula para identificar nombres propios, comentando cómo ayudan a reconocer a las personas. Luego, escriben sus propios nombres y de sus familiares en tarjetas, siguiendo las instrucciones del texto del libro (pág. 61). Cierre: Cada alumno presenta su tarjeta con el nombre escrito, explicando qué aprendió sobre la escritura y la importancia de los nombres en su comunidad escolar. | Tarjetas de cartulina, Etiquetas del aula, Lápices, Texto del libro (pág. 61) |
| Miércoles |  Inicio: Se activa el conocimiento previo sobre el uso de nombres en diferentes contextos, preguntando a los niños sobre cuándo y dónde usan sus nombres en la escuela y en casa. Desarrollo: Se realiza una actividad de composición en la que los alumnos escriben oraciones sencillas usando sus nombres y los de sus familiares, inspirándose en ejemplos del texto (pág. 62). El docente acompaña y corrige en pequeños grupos, promoviendo la escritura creativa y significativa. Cierre: Compartir en plenaria las oraciones escritas y reflexionar sobre cómo los nombres los identifican y los conectan con su comunidad. | Cuadernos de escritura, Ejemplos del texto del libro (pág. 62), Lápices |
| Jueves | Inicio: Se revisan en grupo las oraciones y nombres escritos el día anterior, reforzando el reconocimiento de la estructura y el significado de los nombres en la escritura. Desarrollo: Se propone una actividad de reescritura en la que los alumnos mejoran sus textos, agregando detalles o dibujos relacionados con sus nombres y sus familias, siguiendo las instrucciones del texto (pág. 63). Cierre: Cada estudiante presenta su texto mejorado y explica cómo su nombre refleja su identidad, incentivando la valoración personal y cultural. | Cuadernos con textos, Material de dibujo, Texto del libro (pág. 63) |
| Viernes | Inicio: Se realiza un repaso general de lo aprendido sobre la escritura de nombres y su importancia, relacionándolo con la actividad de la semana. Desarrollo: Se realiza una actividad de producción final en la que cada alumno crea un cartel con su nombre, decorándolo con símbolos o dibujos que representen su identidad y su relación con el proyecto Más monstruos, menos bolsas (pág. 64). Cierre: Se exhiben los carteles en el aula y cada niño explica el significado de su diseño, fortaleciendo su autoestima y reconocimiento personal. | Cartulinas, Material de colores y dibujos, Texto del libro (pág. 64), Cinta adhesiva |
Producto: Cartel con el nombre de cada alumno decorado y explicado
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| El alumno escribe su nombre completo correctamente | |||
| Utiliza letras adecuadas y legibles en su cartel | |||
| Explica el significado o la importancia de su nombre | |||
| Participa activamente en las actividades de escritura y socialización | |||
| Demuestra interés y cuidado en la presentación de su trabajo |
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los alumnos reconozcan y escriban sus nombres y de su entorno para fortalecer su identidad y expresión escrita relacionada con el proyecto Más monstruos, menos bolsas.
- Escritura de nombres en la lengua materna.
- Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores y otras personas del entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.
Actividades, producto y evaluación
- Cuadernos de dibujo o escritura, Lápices, Carteles con ejemplos de nombres, Texto del libro de texto (pág. 60), Tarjetas de cartulina, Etiquetas del aula, Lápices, Texto del libro (pág. 61), Cuadernos de escritura, Ej…
- Cartel con el nombre de cada alumno decorado y explicado
- El alumno escribe su nombre completo correctamente. Utiliza letras adecuadas y legibles en su cartel. Explica el significado o la importancia de su nombre. Participa activamente en las actividades de escritura y socia…
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Descarga la planeación y su anexo
Obtén la planeación editable y un cuadernillo de actividades listo para que el alumnado trabaje el proyecto.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, la semana 4 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
