Planeación didáctica por proyectos de segundo grado — Semana 1 de septiembre 2026: feria de la salud
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, durante la semana 1 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «feria de la salud» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con feria de la salud. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna Lectura compartida en voz alta Narración de actividades y eventos en la familia y comunidad. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna Lectura compartida en voz alta Narración de actividades y eventos en la familia y comunidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluación formativa
Observación de la participación, el proceso, las producciones y la reflexión del alumnado.
Materiales
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Datos Generales
- Nombre del Proyecto: Feria de la Salud
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Conocer los cuidados de una buena salud
- Tipo de Planeación: Por fases metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Anclaje Obligatorio al Asunto/Problema Principal
Todas las actividades girarán en torno a "conocer los cuidados de una buena salud", promoviendo una comprensión activa y reflexiva sobre los hábitos saludables, las acciones que favorecen el bienestar y cómo cuidar el entorno para mantener una buena salud comunitaria.
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Al finalizar, los estudiantes deberán:
- Reconocer y describir prácticas sociales y culturales relacionadas con la salud en su comunidad.
- Identificar acciones para cuidar su cuerpo, su entorno y promover estilos de vida saludables.
- Demostrar habilidades de comunicación, narrando experiencias y conocimientos adquiridos.
- Analizar y argumentar sobre la importancia de los cuidados para prevenir enfermedades y mantener la salud (Pensamiento crítico).
- Participar en actividades que fomenten el bienestar físico y social, integrando el arte y la creatividad.
Contenidos y PDAs
Lenguajes
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Escritura de nombres en la lengua materna | Escribir su nombre y el de sus familiares para promover la identidad y comunicación. |
| Lectura compartida en voz alta | Leer textos relacionados con hábitos saludables y cuidados del cuerpo. |
| Narración de actividades y eventos en la familia y comunidad | Compartir experiencias sobre prácticas que favorecen la salud en su entorno. (Eje: Vida saludable) |
Saberes y Pensamiento Científico
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Estructura externa del cuerpo humano y acciones para su cuidado | Identificar prácticas que protejan su cuerpo y prevenir accidentes o enfermedades. (Eje: Vida saludable) |
| Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física | Reconocer y promover hábitos alimenticios y de actividad física en su comunidad. (Eje: Vida saludable) |
| Características del entorno natural y sociocultural | Observar y describir acciones humanas que impactan en la salud del entorno, proponiendo cambios responsables. (Eje: Vida saludable) |
| Impacto de actividades humanas en el ambiente y acciones para su cuidado | Reflexionar y participar en prácticas sustentables que favorecen la salud comunitaria. (Eje: Vida saludable; Pensamiento crítico) |
Ética, Naturaleza y Sociedades
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Respeto y cuidado hacia la naturaleza y el entorno | Fomentar actitudes de respeto y responsabilidad en acciones que afectan la salud del entorno. (Eje: Vida saludable) |
| Impacto de actividades humanas y acciones responsables | Analizar y proponer comportamientos para disminuir impactos negativos en la comunidad. (Eje: Pensamiento crítico) |
| Cambios en la naturaleza y su relación con actividades humanas | Reconocer ciclos y actividades que influyen en la salud y en la comunidad. |
De lo Humano y lo Comunitario
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Actitudes y prácticas familiares relacionadas con la salud | Valorar y compartir prácticas saludables en su familia y comunidad. (Eje: Vida saludable) |
| Efectos de la pandemia en la comunidad y en las prácticas de salud | Reflexionar sobre acciones que ayudan a prevenir enfermedades y promover el bienestar. (Eje: Vida saludable) |
| Sentido de pertenencia y participación comunitaria | Participar en campañas o actividades comunitarias relacionadas con la salud. (Eje: Vida saludable) |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y recuperación de saberes previos | Motivar y activar conocimientos sobre salud y cuidados del cuerpo en la comunidad. |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial | Formular preguntas sobre cómo cuidar la salud y qué acciones son importantes. |
|
| Fase 3: Análisis de resultados y conclusiones | Observar, experimentar y analizar prácticas saludables. |
|
| Fase 4: Diseño, evaluación y divulgación | Crear propuestas para promover hábitos saludables en la comunidad. |
|
| Complementos: Habilidades, vida cotidiana y evaluación | Fortalecer habilidades sociales, expresivas y de reflexión. |
|
Tabla de Campos Formativos
| Campo formativo | Actividades y Desarrollo |
|---|---|
| Lengua | Escritura y lectura de textos relacionados con hábitos saludables; narración de experiencias. |
| Pensamiento Científico | Experimentos, observaciones y análisis sobre el cuerpo, agua y entorno. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Reflexiones y acciones para el cuidado del entorno y la comunidad. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Participación en actividades y reconocimiento de prácticas sociales saludables en su comunidad. |
Notas finales para el docente
- Cada actividad debe centrarse en promover la comprensión activa del cuidado de la salud en la comunidad, vinculando los contenidos con las prácticas cotidianas y promoviendo la participación y reflexión de los alumnos.
- Se recomienda integrar las perspectivas de los ejes articuladores en todas las actividades, asegurando un aprendizaje integral y contextualizado.
- La evaluación será formativa, considerando la participación, la reflexión y la aplicación de conocimientos en actividades prácticas y sociales.
Referencia
- Proyectos de Aula, pág. X (adaptación del contenido oficial del libro de texto).
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Escritura de nombres en la lengua materna Lectura compartida en voz alta Narración de actividades y eventos en la familia y comunidad
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Descarga la planeación y su anexo
Obtén la planeación editable y un cuadernillo de actividades listo para que el alumnado trabaje el proyecto.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, la semana 1 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
