Planeación didáctica por proyectos de segundo grado — Semana 4 de octubre 2026: Muro de los deseos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Muro de los deseos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, durante la semana 4 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Muro de los deseos» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la elaboración colaborativa del Muro de los deseos, con mensajes breves dirigidos a mejorar la escuela y la convivencia. Reconocer el propósito comunicativo de los textos del muro y comunicar su significado a otras personas de la comunidad escolar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce características y funciones de anuncios publicitarios, que se encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario. Elabora en forma individual y colectiva avisos publicitarios, escribe textos breves con formato de letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito comunicativo establecido. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será muro de los deseos con mensajes escritos y presentación oral. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto Proyectos Escolares, pág. 62, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 63, Cuaderno, Lápices de colores, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 64, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 63, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 65, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 66, Hojas de papel de colores o de reúso, Lápices, Tijeras de punta redonda, Colores o tintas naturales, Cinta adhesiva, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 67, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 68, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 69, Cuaderno, Cartulinas blancas o pliegos de papel, Cinta adhesiva, Siluetas de manos elaboradas, Colores o tintas naturales, Recortes de revistas, periódicos o libros recortables, Pegamento, Tijeras de punta redonda, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 70, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 71, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 72, Muro de los deseos elaborado, Cuaderno para el registro de visitas, Lápices, Cuadernos de los estudiantes. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la elaboración colaborativa del Muro de los deseos, con mensajes breves dirigidos a mejorar la escuela y la convivencia. Reconocer el propósito comunicativo de los textos del muro y comunicar su significado a otras personas de la comunidad escolar.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce características y funciones de anuncios publicitarios, que se encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario. Elabora en forma individual y colectiva avisos publicitarios, escribe textos breves con formato de letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito comunicativo establecido.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Muro de los deseos con mensajes escritos y presentación oral
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Expresa oralmente un deseo relacionado con la mejora de la escuela o la convivencia y explica por qué lo considera importante. Escribe mensajes breves que corresponden al propósito comunicativo del Muro de los deseos y se comprenden al leerlos. Revisa sus frases con apoyo docente y realiza ajustes para mejorar su claridad y legibilidad. Participa en la elaboración colectiva del muro, aportando su silueta y colaborando en la composición acordada. Presenta o escucha respetuosamente la explicación del muro y considera las opiniones registradas por las personas visitantes.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 62, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 63, Cuaderno, Lápices de colores, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 64, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 63, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 65, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 66, Hojas de papel de colores o de reúso, Lápices, Tijeras de punta redonda, Colores o tintas naturales, Cinta adhesiva, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 67, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 68, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 69, Cuaderno, Cartulinas blancas o pliegos de papel, Cinta adhesiva, Siluetas de manos elaboradas, Colores o tintas naturales, Recortes de revistas, periódicos o libros recortables, Pegamento, Tijeras de punta redonda, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 70, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 71, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 72, Muro de los deseos elaborado, Cuaderno para el registro de visitas, Lápices, Cuadernos de los estudiantes
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Muro de los deseos
Semana: Semana 4 — Octubre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la elaboración colaborativa del Muro de los deseos, con mensajes breves dirigidos a mejorar la escuela y la convivencia. Reconocer el propósito comunicativo de los textos del muro y comunicar su significado a otras personas de la comunidad escolar.
Ejes articuladores
- Inclusión
- Interculturalidad crítica
- Artes y experiencias estéticas
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana. | Reconoce características y funciones de anuncios publicitarios, que se encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario. Elabora en forma individual y colectiva avisos publicitarios, escribe textos breves con formato de letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito comunicativo establecido. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Poner en contexto a los estudiantes a partir de los espacios y las relaciones que observan cotidianamente en su escuela; organizar, con acompañamiento docente, la excursión escolar propuesta en el libro para observar cómo se desarrollan las clases, dónde juegan y de qué manera colaboran las niñas y los niños (pág. 62). Al regresar al aula, abrir un diálogo para que compartan situaciones que favorecen o dificultan el aprendizaje y la convivencia, procurando que cada participación sea escuchada con respeto. (Eje: Inclusión — se garantiza que todas y todos aporten sus observaciones y se valoran sus distintas experiencias.) Después, solicitar que dibujen en el cuaderno una mejora que contribuiría al aprendizaje o a la convivencia escolar y que expliquen oralmente su propuesta al grupo, como plantea el libro (pág. 63). Guiar la escucha con preguntas como «¿Qué cambiarías y por qué?» y ayudarles a expresar ideas comprensibles, sin descartar propuestas por diferencias de opinión o experiencias. Registrar las necesidades mencionadas para orientar el Muro de los deseos y valorar si cada estudiante relaciona su dibujo con una mejora concreta de la escuela. | Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 62, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 63, Cuaderno, Lápices de colores |
| Martes | Recuperar las propuestas dibujadas y conducir una conversación sobre el significado de desear algo para la escuela y para la convivencia; apoyarse en las preguntas del libro acerca de qué es un deseo y cuáles pedirían para mejorar la escuela o la relación con sus compañeras y compañeros (pág. 64). Solicitar que cada estudiante formule oralmente un deseo y explique su motivo, y que el grupo identifique cuáles se relacionan con necesidades compartidas, respetando que no todas las personas desean lo mismo. (Eje: Interculturalidad crítica — se reconocen diversas experiencias, prioridades y formas de imaginar una escuela mejor.) A continuación, acordar en comunidad de aula cómo organizarán la elaboración del Muro de los deseos, escuchando las opiniones de todas y todos y tomando como referencia el organizador gráfico que presenta el libro (pág. 63). Guiar la anticipación del propósito comunicativo: los mensajes deberán expresar quién escribe y qué desea para sus compañeras, compañeros o escuela, de modo que otras personas puedan comprenderlos. Cerrar recuperando oralmente los acuerdos y observando si las intervenciones expresan deseos vinculados con el proyecto. | Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 64, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 63, Cuaderno, Lápices |
| Miércoles | Presentar el momento de producción como una oportunidad para convertir los deseos acordados en mensajes que puedan leerse en el muro. Organizar el trabajo individual manteniendo el intercambio entre compañeras y compañeros: cada estudiante marcará y recortará tres siluetas de sus manos, completará las frases «Me llamo», «Deseo que mis compañeras y compañeros» y «Deseo que mi escuela», y pedirá a la maestra o al maestro revisar y ayudar a corregir lo necesario (pág. 65). (Eje: Inclusión — se ofrecen acompañamiento y tiempo para que cada estudiante pueda expresar y revisar sus ideas.) Luego, indicar que copien cada frase en una silueta y la decoren libremente, procurando que la escritura sea legible y que el mensaje conserve su intención; las siluetas se guardarán para construir el muro (pág. 66). Invitar a que expliquen a una pareja el deseo escrito y comprueben si se entiende, sin sustituir la voz propia de quien lo redactó. Valorar formativamente la correspondencia entre el mensaje y el propósito, la claridad de las frases y la disposición para revisar la escritura. (Eje: Artes y experiencias estéticas — el color y la decoración personal acompañan la expresión creativa de cada deseo.) | Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 65, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 66, Hojas de papel de colores o de reúso, Lápices, Tijeras de punta redonda, Colores o tintas naturales, Cinta adhesiva |
| Jueves | Organizar una breve deliberación para decidir qué figura representará al grupo en el Muro de los deseos; recuperar la propuesta del libro de elegir letras grandes o figuras de animales u objetos que agraden y representen a la escuela, y solicitar que dibujen el acuerdo como boceto en sus cuadernos (pág. 67). Acompañar la toma de decisiones para que las razones de cada propuesta se escuchen y el diseño elegido tenga sentido para el grupo. (Eje: Artes y experiencias estéticas — el boceto permite explorar formas visuales y construir una representación colectiva.) Con el diseño acordado, formar pequeñas comunidades para unir cartulinas, pegar las siluetas siguiendo el boceto y decorar el muro con colores, tintas naturales o recortes, tal como indica el proyecto (pág. 68). Al terminar, pedir que dibujen el muro en el cuaderno o le tomen una fotografía y conducir una revisión colectiva de las manos: comprobar que los mensajes sean legibles, conversar sobre posibles mejoras y realizarlas (pág. 69). (Eje: Inclusión — la composición integra los mensajes de quienes participaron y permite revisar colectivamente que todos puedan leerse.) | Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 67, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 68, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 69, Cuaderno, Cartulinas blancas o pliegos de papel, Cinta adhesiva, Siluetas de manos elaboradas, Colores o tintas naturales, Recortes de revistas, periódicos o libros recortables, Pegamento, Tijeras de punta redonda |
| Viernes | Preparar la difusión del Muro de los deseos dentro del ámbito escolar, acordando cuándo presentarlo a estudiantes de otros grados y quiénes explicarán su significado; orientar la exposición para que incluya una bienvenida, el objetivo del muro, la organización del trabajo, el sentido de las siluetas y la representación elegida, de acuerdo con el libro (pág. 70). Durante la presentación, apoyar a quienes exponen para que comuniquen sus ideas con voz clara y respeten los turnos. (Eje: Inclusión — se distribuyen oportunidades de participación y se reconoce el aporte de quienes elaboraron los mensajes.) Disponer un cuaderno de registro para que las personas visitantes escriban su nombre y una opinión sobre el muro, utilizando el formato propuesto en el libro; después, leer en voz alta las opiniones y escucharlas respetuosamente (pág. 71). Guiar la reflexión final con las preguntas del proyecto sobre el trabajo en equipo, el apoyo entre compañeras y compañeros y las diferencias entre una producción individual y una colectiva (pág. 72). Cerrar registrando en el cuaderno los acuerdos asamblearios y valorando si el grupo comunica el propósito del muro, comprende las opiniones recibidas y reconoce la colaboración como parte del resultado. | Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 70, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 71, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 72, Muro de los deseos elaborado, Cuaderno para el registro de visitas, Lápices, Cuadernos de los estudiantes |
Producto: Muro de los deseos con mensajes escritos y presentación oral
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Expresa oralmente un deseo relacionado con la mejora de la escuela o la convivencia y explica por qué lo considera importante | |||
| Escribe mensajes breves que corresponden al propósito comunicativo del Muro de los deseos y se comprenden al leerlos | |||
| Revisa sus frases con apoyo docente y realiza ajustes para mejorar su claridad y legibilidad | |||
| Participa en la elaboración colectiva del muro, aportando su silueta y colaborando en la composición acordada | |||
| Presenta o escucha respetuosamente la explicación del muro y considera las opiniones registradas por las personas visitantes |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la elaboración colaborativa del Muro de los deseos, con mensajes breves?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 62, Libro de texto Proyectos Escolares, pág. 63, Cuaderno, Lápices de colores, Libro d?
- Muro de los deseos con mensajes escritos y presentación oral
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, la semana 4 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
