Planeación didáctica por proyectos de segundo grado — Semana 1 de septiembre 2026: madre tierra dedefcd
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Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, durante la semana 1 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «madre tierra dedefcd» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con madre tierra dedefcd. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluación formativa
Participación en investigación y preparación. Creatividad en productos visuales y presentaciones. Expresión oral y explicación. Valoración del cuidado de la Madre Tierra.
Materiales
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica del Proyecto: Madre Tierra
| Escenario: Comunidad | Mes: Septiembre | Tipo: Por fases metodológicas |
|---|
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Al finalizar este proyecto, los alumnos lograrán y fortalecerán los siguientes aprendizajes esperados:
- Identificar elementos naturales importantes para las culturas prehispánicas locales y comprender su relación con la naturaleza y la cultura. (Pág. 25-27, Libro Oficial)
- Expresar de manera oral y escrita conocimientos sobre los elementos naturales, sus significados culturales y su importancia para la vida saludable en la comunidad. (Pág. 26-29, Libro Oficial)
- Investigar y registrar información relevante en familia y comunidad acerca de la relación entre seres humanos y naturaleza. (Pág. 26-29, Libro Oficial)
- Participar en actividades culturales y creativas que reflejen el respeto y cuidado por la Madre Tierra, promoviendo la expresión artística y la conciencia ambiental. (Pág. 28-33, Libro Oficial)
Fases Metodológicas y Secuencia Didáctica
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Fase 1: Planeación | Recuperación |
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| Fase 1: Planeación | Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Fase 2: Acción | Comprensión y producción |
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| Fase 2: Acción | Reconocimiento |
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| Fase 2: Acción | Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Fase 3: Intervención | Difusión |
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| Fase 3: Intervención | Consideraciones |
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| Fase 3: Intervención | Avances |
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Materiales pedagógicos y recursos
| Recurso | Descripción / Uso |
|---|---|
| Fotos y dibujos de cultivos, dioses prehispánicos | Para montar en carteles y explicar durante la exposición. (pág. 26-29) |
| Cartulina, hojas blancas, colores, tijeras | Para elaborar marcos, dibujos y collages. (pág. 34) |
| Hojas de invitación | Para invitar a la comunidad a la exposición. (pág. 33) |
| Libros de la biblioteca, internet | Para investigar sobre los dioses, elementos naturales y tradiciones culturales. (pág. 26-29) |
| Instrumentos musicales y vestuario | Para practicar la danza y preparar la presentación cultural. (pág. 32) |
| Cuadernos y fichas de registro | Para anotar información, recetas y reflexiones. (pág. 26-29) |
Ejemplo de rúbrica de evaluación para la exposición
| Criterios | Excelente (3 puntos) | Bueno (2 puntos) | Necesita mejorar (1 punto) |
|---|---|---|---|
| Participación en investigación y preparación | Participó activamente, aportó ideas y materiales. | Participó, pero con poca iniciativa. | Participó poco o no colaboró en la preparación. |
| Creatividad en productos visuales y presentaciones | Los productos muestran creatividad y cuidado. | Productos adecuados, con poco interés en detalles. | Productos básicos o poco elaborados. |
| Expresión oral y explicación | Explica claramente, con confianza y conocimiento. | Explica con algunos errores o dudas. | Tiene dificultad para explicar. |
| Valoración del cuidado de la Madre Tierra | Demuestra comprensión y compromiso. | Muestra interés, pero sin profundidad. | No evidencia comprensión o interés. |
Este esquema permite al docente guiar cada etapa del proyecto, asegurando la coherencia con el texto oficial, las metas pedagógicas y el contexto comunitario, integrando las actividades con el enfoque en la promoción de la expresión oral, escrita y creativa, además de respetar las directrices del Plan de Estudio de la Nueva Escuela Mexicana.
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación en investigación y preparación. Creatividad en productos visuales y presentaciones. Expresión oral y explicación. Valoración del cuidado de la Madre Tierra.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, la semana 1 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
