Planeación didáctica por proyectos de segundo grado — Semana 1 de octubre 2026: Feria de la salud
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Feria de la salud» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, durante la semana 1 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Feria de la salud» tiene como propósito reconocer y comunicar propuestas lúdicas o expresivas que puedan incorporarse a la vida cotidiana para favorecer una vida activa y saludable. Organizar y compartir con la comunidad una Feria de la salud mediante la expresión oral, escrita y creativa. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido central aborda estilos de vida activos y saludables. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y práctica cotidiana para favorecer una vida activa y saludable. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será presentación comunitaria de propuestas para la Feria de la salud. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto Proyectos Comunitarios, pág. 210, Lápices, Cuaderno, Libro de texto Proyectos Comunitarios, pág. 211, Lápices, Libro de texto Proyectos Comunitarios, pág. 212, Hojas blancas, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos Comunitarios, págs. 213-214, Cuaderno, Borradores elaborados por los equipos, Lápices, Libro de texto Proyectos Comunitarios, págs. 215-219, Producciones de los equipos, Cuaderno, Lápices. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: Reconocer y comunicar propuestas lúdicas o expresivas que puedan incorporarse a la vida cotidiana para favorecer una vida activa y saludable. Organizar y compartir con la comunidad una Feria de la salud mediante la expresión oral, escrita y creativa.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Estilos de vida activos y saludables.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y práctica cotidiana para favorecer una vida activa y saludable.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Presentación comunitaria de propuestas para la Feria de la salud.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y describe una propuesta lúdica o expresiva que puede practicarse cotidianamente para favorecer una vida activa y saludable. Explica oralmente la propuesta con claridad y escucha las aportaciones de sus compañeros y de la comunidad. Participa en la elaboración y revisión de una producción escrita o creativa vinculada con la propuesta de su equipo. Colabora en la organización y difusión de la Feria de la salud respetando acuerdos y turnos de participación.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Libro de texto Proyectos Comunitarios, pág. 210, Lápices, Cuaderno, Libro de texto Proyectos Comunitarios, pág. 211, Lápices, Libro de texto Proyectos Comunitarios, pág. 212, Hojas blancas, Cuaderno, Lápices, Libro de texto Proyectos Comunitarios, págs. 213-214, Cuaderno, Borradores elaborados por los equipos, Lápices, Libro de texto Proyectos Comunitarios, págs. 215-219, Producciones de los equipos, Cuaderno, Lápices
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Feria de la salud
Semana: Semana 1 — Octubre
De lo Humano y lo Comunitario
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Propósito: Reconocer y comunicar propuestas lúdicas o expresivas que puedan incorporarse a la vida cotidiana para favorecer una vida activa y saludable. Organizar y compartir con la comunidad una Feria de la salud mediante la expresión oral, escrita y creativa.
Ejes articuladores
- Vida saludable
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| De lo Humano y lo Comunitario | Estilos de vida activos y saludables. | Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y práctica cotidiana para favorecer una vida activa y saludable. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Poner en contexto a los estudiantes mediante una conversación sobre las actividades que realizan en su comunidad para sentirse bien, moverse y convivir; recuperar sus ideas con preguntas como «¿qué juegos o prácticas saludables conocen?» y «¿cómo podrían compartirlas con otras personas?». Presentar el propósito de la Feria de la salud y revisar con el grupo la propuesta del proyecto en el libro Proyectos Comunitarios, identificando su situación, propósito y recorrido de trabajo (pág. 210). Registrar en el cuaderno las ideas iniciales y promover que cada estudiante explique una propuesta con sus propias palabras, atendiendo a la claridad y escucha respetuosa. (Eje: Vida saludable — reconocer prácticas que favorecen el bienestar físico y social.) Para finalizar, acordar qué información será necesario conocer para preparar la feria y solicitar que observen en casa o en su entorno una actividad saludable que puedan describir al grupo. | Cuaderno, Libro de texto Proyectos Comunitarios, pág. 210, Lápices |
| Martes | Recuperar las observaciones realizadas en el entorno y organizar una ronda de relatos breves para que los estudiantes compartan juegos, movimientos o prácticas de bienestar que reconocieron en su comunidad. Continuar con la lectura y exploración de las indicaciones del proyecto, atendiendo a la información y consignas de las páginas siguientes (pág. 211); orientar la conversación para distinguir cuáles propuestas pueden practicarse cotidianamente y cuáles requieren acuerdos de cuidado. En equipos, anotar en el cuaderno el nombre de una propuesta y una explicación sencilla de cómo se realiza, procurando que todas las voces participen y que las ideas se expresen con respeto. (Eje: Vida saludable — analizar prácticas lúdicas y expresivas que contribuyen al bienestar.) Cerrar con una puesta en común y valorar si las descripciones permiten comprender la propuesta sin que el expositor tenga que demostrarla. | Cuaderno, Libro de texto Proyectos Comunitarios, pág. 211, Lápices |
| Miércoles | Invitar a los equipos a elegir, entre las propuestas recuperadas, una actividad lúdica o expresiva que pueda presentarse en la Feria de la salud y dialogar sobre cómo explicarla de manera comprensible a las familias y otras personas de la comunidad. Guiar el avance del proyecto con la lectura de las actividades correspondientes del libro (pág. 212) y ayudar a relacionar sus indicaciones con la preparación de la feria, sin sustituir ni cambiar la secuencia planteada. Después, cada equipo elaborará en una hoja blanca un borrador con el nombre de su propuesta, una descripción breve y los materiales o cuidados que considere pertinentes; acompañar la escritura con preguntas que ayuden a precisar las ideas y revisar la legibilidad. (Eje: Vida saludable — seleccionar propuestas que promueven actividad, disfrute y cuidado.) Socializar los borradores y ofrecer retroalimentación centrada en la claridad del mensaje. | Libro de texto Proyectos Comunitarios, pág. 212, Hojas blancas, Cuaderno, Lápices |
| Jueves | Proponer una revisión compartida de los borradores para que cada equipo practique cómo presentará su propuesta en la feria. Retomar las orientaciones y actividades del libro para continuar la preparación del proyecto (págs. 213-214), distribuyendo la lectura y la conversación de acuerdo con la secuencia indicada; apoyar a los estudiantes para que transformen sus notas en una explicación oral ordenada, con voz audible, vocabulario claro y turnos de participación. Luego, organizar ensayos breves entre equipos: quienes escuchan comentarán si comprendieron qué se propone y cómo puede favorecer una vida activa y saludable. (Eje: Vida saludable — comunicar opciones de práctica cotidiana que cuidan el bienestar.) Registrar los acuerdos de mejora en el cuaderno y cerrar reconociendo los avances en expresión oral, escucha y colaboración. | Libro de texto Proyectos Comunitarios, págs. 213-214, Cuaderno, Borradores elaborados por los equipos, Lápices |
| Viernes | Disponer el aula o el espacio acordado como una presentación de la Feria de la salud y organizar la participación de los equipos para compartir sus propuestas con integrantes de la comunidad escolar, de acuerdo con las posibilidades del grupo. Recuperar las indicaciones finales del proyecto en el libro (págs. 215-219) y acompañar la difusión de las explicaciones y producciones preparadas, procurando que los estudiantes comuniquen qué actividad eligieron, cómo se realiza y de qué manera puede incorporarse a la vida cotidiana. (Eje: Vida saludable — difundir prácticas lúdicas y expresivas que favorecen el bienestar.) Al terminar, facilitar una reflexión grupal sobre lo que aprendieron, qué aportó cada integrante y cuál propuesta les gustaría practicar; valorar la participación, la claridad de las explicaciones y el reconocimiento de opciones saludables, y registrar acuerdos para mantenerlas en la comunidad. | Libro de texto Proyectos Comunitarios, págs. 215-219, Producciones de los equipos, Cuaderno, Lápices |
Producto: Presentación comunitaria de propuestas para la Feria de la salud.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Reconoce y describe una propuesta lúdica o expresiva que puede practicarse cotidianamente para favorecer una vida activa y saludable | |||
| Explica oralmente la propuesta con claridad y escucha las aportaciones de sus compañeros y de la comunidad | |||
| Participa en la elaboración y revisión de una producción escrita o creativa vinculada con la propuesta de su equipo | |||
| Colabora en la organización y difusión de la Feria de la salud respetando acuerdos y turnos de participación |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
- Reconocer y comunicar propuestas lúdicas o expresivas que puedan incorporarse a la vida cotidiana para favorecer una vida activ?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto Proyectos Comunitarios, pág. 210, Lápices, Cuaderno, Libro de texto Proyectos Comunitarios, pág. 211, ?
- Presentación comunitaria de propuestas para la Feria de la salud.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, la semana 1 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
