Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 5 de octubre 2026: Conozcamos las maravillas de la lectura
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozcamos las maravillas de la lectura» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 5 de octubre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Conozcamos las maravillas de la lectura» tiene como propósito promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración de historias y personajes, la elaboración colectiva del Mural del saber y la preparación de un encuentro de personajes. Favorecer que cada estudiante escriba su nombre y lo utilice para reconocer la autoría de sus producciones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el ámbito del aula mediante la lectura, la producción de textos y dibujos, el mural del saber y el encuentro de personajes. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será mural del saber y encuentro de personajes con producciones firmadas por sus autores. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto pág. 12, Libro de texto pág. 13, Cuaderno, Textos disponibles en el Rincón de lectura o biblioteca del aula, Lápices, Libro de texto pág. 14, Libro de texto pág. 15, Cuaderno, Textos elegidos por los estudiantes, Lápices, Libro de texto pág. 16, Cuaderno, Hojas blancas o de color, Lápices, Colores, Libro de texto pág. 17, Libro de texto pág. 18, Hojas elaboradas para el mural, Hojas blancas o de color, Lápices, Colores, Cinta adhesiva, Libro de texto pág. 18, Libro de texto pág. 19, Cuaderno, Hojas blancas o de color, Resúmenes y dibujos elaborados, Máscaras o disfraces preparados por los estudiantes, Objetos disponibles para representar personajes, Lápices. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración de historias y personajes, la elaboración colectiva del Mural del saber y la preparación de un encuentro de personajes. Favorecer que cada estudiante escriba su nombre y lo utilice para reconocer la autoría de sus producciones.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en el ámbito del aula mediante la lectura, la producción de textos y dibujos, el Mural del saber y el encuentro de personajes.
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Mural del saber y encuentro de personajes con producciones firmadas por sus autores.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre de manera reconocible y lo utiliza para indicar la autoría de sus registros, dibujos, resúmenes y reflexiones. Compara su nombre con el de sus compañeros al reconocer semejanzas o diferencias durante el trabajo compartido. Expresa oralmente ideas comprensibles sobre el texto leído, sus personajes y las emociones que le provocó la historia. Elabora una aportación al Mural del saber que incorpora el título, un dibujo, un resumen con palabras propias y el personaje elegido. Participa respetuosamente en el ensayo y el encuentro de personajes, y considera sugerencias para mejorar su representación.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto pág. 12, Libro de texto pág. 13, Cuaderno, Textos disponibles en el Rincón de lectura o biblioteca del aula, Lápices, Libro de texto pág. 14, Libro de texto pág. 15, Cuaderno, Textos elegidos por los estudiantes, Lápices, Libro de texto pág. 16, Cuaderno, Hojas blancas o de color, Lápices, Colores, Libro de texto pág. 17, Libro de texto pág. 18, Hojas elaboradas para el mural, Hojas blancas o de color, Lápices, Colores, Cinta adhesiva, Libro de texto pág. 18, Libro de texto pág. 19, Cuaderno, Hojas blancas o de color, Resúmenes y dibujos elaborados, Máscaras o disfraces preparados por los estudiantes, Objetos disponibles para representar personajes, Lápices
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Conozcamos las maravillas de la lectura
Semana: Semana 5 — Octubre
Lenguajes
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios, desarrollado en el ámbito del aula mediante la lectura, la producción de textos y dibujos, el Mural del saber y el encuentro de personajes.
Propósito: Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración de historias y personajes, la elaboración colectiva del Mural del saber y la preparación de un encuentro de personajes. Favorecer que cada estudiante escriba su nombre y lo utilice para reconocer la autoría de sus producciones.
Ejes articuladores
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Artes y experiencias estéticas
- Inclusión
| Campo formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna. | Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. |
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Poner en contexto al grupo con la propuesta de descubrir las maravillas de la lectura y conversar, en plenaria, sobre por qué leer es importante en la vida cotidiana y qué historias les gusta escuchar, recuperando las preguntas del libro (pág. 12). A continuación, presentar el propósito de organizar en el aula un Mural del saber y un encuentro de personajes, y solicitar que cada estudiante elija un libro o texto disponible en el Rincón de lectura, la biblioteca del aula o entre los materiales que haya llevado, tal como propone el proyecto (pág. 13). Al registrar la elección en el cuaderno, orientar la escritura del nombre propio como firma de autoría y propiciar que observen semejanzas y diferencias con los nombres de sus compañeros. Para finalizar, escuchar algunas elecciones y valorar si cada estudiante reconoce y escribe su nombre en su registro. | Libro de texto pág. 12, Libro de texto pág. 13, Cuaderno, Textos disponibles en el Rincón de lectura o biblioteca del aula, Lápices |
| Martes | Invitar a los estudiantes a presentar el texto que eligieron y a compartir, después de leerlo o escucharlo, cómo se llama el personaje que les llamó la atención, cómo es y qué les provoca su historia, siguiendo las preguntas del libro (pág. 14). Organizar luego equipos para que comenten los títulos, tipos de texto, características de los personajes y maneras posibles de representarlos mediante un disfraz, de acuerdo con la recuperación de ideas propuesta en la página siguiente (pág. 15). Durante el intercambio, pedir que cada participante muestre su registro firmado y compare su nombre con el de un compañero, reconociendo que la firma identifica quién realizó el trabajo. Cerrar con una puesta en común breve y observar la claridad con que expresan sus ideas y la legibilidad de sus nombres. | Libro de texto pág. 14, Libro de texto pág. 15, Cuaderno, Textos elegidos por los estudiantes, Lápices |
| Miércoles | Recuperar las respuestas y emociones que surgieron al leer para que cada estudiante escriba en su cuaderno qué le provocó la historia y describa al personaje elegido; después, solicitar que dibuje y coloree en una hoja una máscara con el rostro imaginado de ese personaje, como indica el proyecto (pág. 16). Reunir a los equipos para compartir los escritos y dibujos, procurando que cada autor diga su nombre antes de presentar su producción. Luego, orientar la preparación de la hoja destinada al Mural del saber: incluir el título del texto, un dibujo que represente la historia, un resumen escrito con palabras propias y el nombre del personaje seleccionado (pág. 16). Acompañar la escritura del nombre sin sustituir la decisión del estudiante y recoger evidencia de su uso como autoría, además de valorar si el resumen comunica una idea comprensible. | Libro de texto pág. 16, Cuaderno, Hojas blancas o de color, Lápices, Colores |
| Jueves | Disponer al grupo para dar forma colectiva al Mural del saber y acordar un espacio dentro del salón donde colocar las hojas elaboradas; acompañar la organización y el montaje con apoyo docente, conforme al proyecto (pág. 17). Una vez instalado, propiciar una conversación sobre de qué tratan las historias y cómo son los personajes, y abrir un momento para que los equipos comenten qué les resultó difícil al leer y resumir, así como las emociones que reconocieron. Leer entre todos un nuevo texto elegido por el grupo y conversar acerca de su trama y las emociones que despertó; después, agregar al mural una hoja con su título, dibujos de un personaje y de la historia, y un resumen (págs. 17-18). Solicitar que quienes elaboren esa aportación escriban sus nombres para identificar la autoría y cerrar revisando que las producciones sean legibles y estén correctamente atribuidas. | Libro de texto pág. 17, Libro de texto pág. 18, Hojas elaboradas para el mural, Hojas blancas o de color, Lápices, Colores, Cinta adhesiva |
| Viernes | Preparar el encuentro de personajes retomando el texto elegido al inicio y pedir que cada estudiante vuelva a leerlo, copie en una hoja su resumen y agregue las características del personaje que representará, tal como se plantea en el proyecto (pág. 18). Acordar en grupo la participación de cada quien y ensayar las representaciones con las máscaras, disfraces u objetos disponibles, usando como apoyo los resúmenes y dibujos; invitar a observar con respeto y ofrecer sugerencias para mejorar las presentaciones (pág. 19). Organizar en el aula el espacio para las representaciones y, al terminar, solicitar una reflexión individual sobre qué actividad resultó difícil, cómo la superaron y qué aprendieron al trabajar con sus compañeros (pág. 19). En la socialización final, reconocer la expresión oral y creativa, y verificar que cada producción y reflexión esté firmada con el nombre de su autor. | Libro de texto pág. 18, Libro de texto pág. 19, Cuaderno, Hojas blancas o de color, Resúmenes y dibujos elaborados, Máscaras o disfraces preparados por los estudiantes, Objetos disponibles para representar personajes, Lápices |
Producto: Mural del saber y encuentro de personajes con producciones firmadas por sus autores.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Escribe su nombre de manera reconocible y lo utiliza para indicar la autoría de sus registros, dibujos, resúmenes y reflexiones | |||
| Compara su nombre con el de sus compañeros al reconocer semejanzas o diferencias durante el trabajo compartido | |||
| Expresa oralmente ideas comprensibles sobre el texto leído, sus personajes y las emociones que le provocó la historia | |||
| Elabora una aportación al Mural del saber que incorpora el título, un dibujo, un resumen con palabras propias y el personaje elegido | |||
| Participa respetuosamente en el ensayo y el encuentro de personajes, y considera sugerencias para mejorar su representación |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Promover la expresión oral, escrita y creativa mediante la exploración de historias y personajes, la elaboración colectiva del ?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto pág. 12, Libro de texto pág. 13, Cuaderno, Textos disponibles en el Rincón de lectura o biblioteca del aula, Láp?
- Mural del saber y encuentro de personajes con producciones firmadas por sus autores.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 5 de octubre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios, desarrollado en el ámbito del aula mediante la lectura, la producción de textos y dibujos, el mural del saber y el encuentro de personajes. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
