Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 1 de septiembre 2026: Proyecto de diagnóstico
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 1 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Proyecto de diagnóstico» tiene como propósito que los estudiantes escriban su nombre y lo comparen con los de sus compañeros, reconociendo su identidad y la de los demás, para fortalecer su sentido de pertenencia y comunicación efectiva. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante el enfoque se centra en la apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, promoviendo el reconocimiento y valor del propio idioma en contextos culturales diversos. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: los alumnos escribirán su nombre y compararán con los de sus compañeros, usando esta actividad para registrar su identidad y autoría en diferentes contextos escolares. Utilizarán el nombre escrito para marcar sus útiles, registrar su asistencia y fortalecer su reconocimiento de identidad en diferentes situaciones del aula. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será láminas y registros de nombres escritos y decorados por los alumnos. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como hojas blancas, lápices, carteles con nombres de ejemplo, cuadernos, lapiceros, útiles escolares, tarjetas, crayones, carteles, lista de asistencia, cartel colectivo, marcadores, hojas de colores, lápices, material de dibujo. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los estudiantes escriban su nombre y lo comparen con los de sus compañeros, reconociendo su identidad y la de los demás, para fortalecer su sentido de pertenencia y comunicación efectiva.
Metodología: El enfoque se centra en la apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, promoviendo el reconocimiento y valor del propio idioma en contextos culturales diversos.
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Los alumnos escribirán su nombre y compararán con los de sus compañeros, usando esta actividad para registrar su identidad y autoría en diferentes contextos escolares. Utilizarán el nombre escrito para marcar sus útiles, registrar su asistencia y fortalecer su reconocimiento de identidad en diferentes situaciones del aula.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Láminas y registros de nombres escritos y decorados por los alumnos
Evaluación formativa
El alumno escribe su nombre con claridad y coherencia. Participa en actividades de comparación y reconocimiento de nombres. Demuestra respeto y valoración por los nombres de sus compañeros. Utiliza su nombre para marcar útiles y registrar datos personales. Reflexiona sobre la importancia de su identidad y diversidad cultural.
Materiales
hojas blancas, lápices, carteles con nombres de ejemplo, cuadernos, lapiceros, útiles escolares, tarjetas, crayones, carteles, lista de asistencia, cartel colectivo, marcadores, hojas de colores, lápices, material de dibujo
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Inicio: Se recuperan saberes previos sobre los nombres y su importancia en la identidad personal, mediante una plática grupal y una lectura breve sobre nombres en diferentes culturas. Desarrollo: Los niños escriben su nombre en una hoja y lo comparan con el de un compañero, identificando similitudes y diferencias, para reconocer la diversidad y su propia identidad. Cierre: Se realiza una puesta en común donde cada alumno comparte su nombre y una frase que lo describa, registrando en un mural los nombres escritos por todos. | hojas blancas, lápices, carteles con nombres de ejemplo |
| Martes | Inicio: Se retoma la actividad del día anterior, reforzando la escritura y reconocimiento de los nombres, a través de un diálogo sobre la importancia de nuestros nombres. Desarrollo: Cada alumno escribe su nombre en su cuaderno y lo usa para marcar su útiles escolares, promoviendo la autonomía y reconocimiento de su identidad en el entorno escolar. Cierre: En una dinámica de intercambio, los niños muestran sus útiles marcados y comparten cómo se sienten al hacerlo, reflexionando sobre el significado de su nombre. | cuadernos, lapiceros, útiles escolares |
| Miércoles |  Inicio: Se comparte una historia sobre la importancia de los nombres en diferentes culturas, para abrir el interés en la diversidad cultural y la identidad. Desarrollo: Los alumnos escriben su nombre en una tarjeta y participan en una actividad de comparación con los nombres de sus compañeros, fomentando el respeto y la inclusión. Cierre: Se realiza una exposición de los nombres escritos en las tarjetas, donde cada niño comenta qué letra le gusta más de su nombre y por qué. | tarjetas, crayones, carteles |
| Jueves | Inicio: Se revisan los nombres escritos en las tarjetas, reforzando el reconocimiento visual y la escritura legible, mediante una revisión en parejas. Desarrollo: Los alumnos registran su nombre en una lista de asistencia y en un cartel colectivo, usando la escritura aprendida para fortalecer su confianza y reconocimiento. Cierre: Se realiza un cierre grupal en el que cada niño comparte cómo se siente al escribir su nombre y qué aprendió sobre sí mismo. | lista de asistencia, cartel colectivo, marcadores |
| Viernes | Inicio: Se recapitulan las actividades realizadas durante la semana, recordando la importancia de los nombres en la identidad personal y social. Desarrollo: Los niños crean una pequeña lámina o dibujo que represente su nombre y lo decoran, integrando la creatividad y la autoexpresión. Cierre: Cada alumno presenta su lámina y comparte qué significa su nombre para él, finalizando con una reflexión sobre la diversidad y el respeto. | hojas de colores, lápices, material de dibujo |
Producto: Láminas y registros de nombres escritos y decorados por los alumnos
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| El alumno escribe su nombre con claridad y coherencia | |||
| Participa en actividades de comparación y reconocimiento de nombres | |||
| Demuestra respeto y valoración por los nombres de sus compañeros | |||
| Utiliza su nombre para marcar útiles y registrar datos personales | |||
| Reflexiona sobre la importancia de su identidad y diversidad cultural |
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los estudiantes escriban su nombre y lo comparen con los de sus compañeros, reconociendo su identidad y la de los demás, para fortalecer su sentido de pertenencia y comunicación efectiva.
- Escritura de nombres en la lengua materna.
- Los alumnos escribirán su nombre y compararán con los de sus compañeros, usando esta actividad para registrar su identidad y autoría en diferentes contextos escolares. Utilizarán el nombre escrito para marcar sus útil…
Actividades, producto y evaluación
- hojas blancas, lápices, carteles con nombres de ejemplo, cuadernos, lapiceros, útiles escolares, tarjetas, crayones, carteles, lista de asistencia, cartel colectivo, marcadores, hojas de colores, lápices, material de …
- Láminas y registros de nombres escritos y decorados por los alumnos
- El alumno escribe su nombre con claridad y coherencia. Participa en actividades de comparación y reconocimiento de nombres. Demuestra respeto y valoración por los nombres de sus compañeros. Utiliza su nombre para marc…
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Descarga la planeación y su anexo
Obtén la planeación editable y un cuadernillo de actividades listo para que el alumnado trabaje el proyecto.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 1 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza el enfoque se centra en la apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, promoviendo el reconocimiento y valor del propio idioma en contextos culturales diversos. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
