Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 3 de septiembre 2026: El árbol de cualidades, actitudes y valores
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 3 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «El árbol de cualidades, actitudes y valores» tiene como propósito que los alumnos reconozcan y valoren sus características y cambios personales para fomentar la autoestima y el respeto por la diversidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos, promoviendo la reflexión y la expresión oral y escrita. y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido central aborda reconoce y descubre sus características y cambios (corporales, gustos, intereses, habilidades, necesidades y capacidades) que le hacen una persona única, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad. Los PDA describen estos aprendizajes: los alumnos identificarán y compartirán sus características y cambios personales para valorar su diversidad y la de sus compañeros. Reflexionarán sobre cómo estos cambios contribuyen a su identidad y comunidad escolar. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será mural de cualidades y cambios personales. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como hojas tamaño carta, Lápices de colores, Plantillas de autorretrato, Cartulina para mural, Carteles con frases motivadoras, Tarjetas de características, Micrófonos o celular para grabar, Revistas, tijeras, pegamento, Hojas blancas, Materiales para collage, Cartulina grande, Marcadores, Tarjetas con frases positivas, Tarjetas con ideas para relatos, Micrófono, Libros de cuentos para inspiración. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: Que los alumnos reconozcan y valoren sus características y cambios personales para fomentar la autoestima y el respeto por la diversidad.
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos, promoviendo la reflexión y la expresión oral y escrita.
Contenido
Reconoce y descubre sus características y cambios (corporales, gustos, intereses, habilidades, necesidades y capacidades) que le hacen una persona única, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Los alumnos identificarán y compartirán sus características y cambios personales para valorar su diversidad y la de sus compañeros. Reflexionarán sobre cómo estos cambios contribuyen a su identidad y comunidad escolar.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Mural de cualidades y cambios personales
Evaluación formativa
Reconoce y comparte sus características y cambios personales con claridad. Participa activamente en las actividades de expresión oral y escrita. Respeta y valora la diversidad de sus compañeros. Reflexiona sobre su identidad y la de sus compañeros. Utiliza vocabulario adecuado para describir sus características.
Materiales
Hojas tamaño carta, Lápices de colores, Plantillas de autorretrato, Cartulina para mural, Carteles con frases motivadoras, Tarjetas de características, Micrófonos o celular para grabar, Revistas, tijeras, pegamento, Hojas blancas, Materiales para collage, Cartulina grande, Marcadores, Tarjetas con frases positivas, Tarjetas con ideas para relatos, Micrófono, Libros de cuentos para inspiración
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Inicio: Se inicia la semana recuperando en plenaria qué cambios han notado en su cuerpo y en sus gustos desde que empezaron el ciclo escolar, utilizando preguntas abiertas para activar sus conocimientos previos. Desarrollo: Los niños realizarán una actividad en la que dibujarán una figura de sí mismos y anotarán o dirán en voz alta qué características físicas y gustos tienen, usando una plantilla adaptada del libro (pág. 182). Cierre: Compartirán en pequeños grupos sus dibujos y características, resaltando la diversidad, y se registrarán en un mural colectivo de cualidades, reforzando el respeto y la valoración. | Hojas tamaño carta, Lápices de colores, Plantillas de autorretrato, Cartulina para mural |
| Martes | Inicio: Se revisan en plenaria las actividades del día anterior y se motiva a los niños a contar una característica que compartieron con sus compañeros, vinculando con la importancia de respetar las diferencias. Desarrollo: Cada alumno expresará oralmente alguna característica o cambio personal, usando frases estructuradas y apoyándose en sus dibujos, promoviendo la expresión y la escucha activa (pág. 183). Cierre: Se realizará una dinámica grupal donde cada uno compartirá su característica y se resaltará la diversidad, fortaleciendo la autoestima y el reconocimiento mutuo. | Carteles con frases motivadoras, Tarjetas de características, Micrófonos o celular para grabar |
| Miércoles |  Inicio: Se inicia con una breve dinámica de reconocimiento de emociones y cambios en el estado de ánimo, para conectar con las características internas y externas de cada niño. Desarrollo: Los alumnos realizarán un dibujo o collage en el que representen sus intereses y habilidades, explicando en voz alta por qué eligieron esos elementos (pág. 184). Cierre: Compartirán sus creaciones en pequeños grupos y se reflexionará sobre cómo cada uno es único y valioso, fomentando la aceptación personal y grupal. | Revistas, tijeras, pegamento, Hojas blancas, Materiales para collage |
| Jueves | Inicio: Se recuperan en plenaria ejemplos de las actividades anteriores, reforzando la idea de que todos tienen características diferentes pero igualmente importantes. Desarrollo: Se promoverá una actividad en la que los niños describan en voz alta una cualidad o cambio personal que hayan descubierto y que les guste de sí mismos (pág. 185). Cierre: En un círculo, cada niño compartirá su cualidad y se elaborará un registro colectivo en una cartulina con frases positivas para fortalecer la autoestima. | Cartulina grande, Marcadores, Tarjetas con frases positivas |
| Viernes | Inicio: Se inicia con una revisión de las actividades de la semana, preguntando qué aprendieron sobre sus cambios y características personales. Desarrollo: Los alumnos elaborarán un pequeño relato o historia oral donde expliquen quiénes son, qué cambios han notado y qué valoran de sí mismos, usando un apoyos visual (pág. 186). Cierre: Compartirán sus relatos en una sesión de lectura en voz alta y se realizará una reflexión grupal sobre la importancia de reconocer y valorar la diversidad en la comunidad escolar. | Tarjetas con ideas para relatos, Micrófono, Libros de cuentos para inspiración |
Producto: Mural de cualidades y cambios personales
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Reconoce y comparte sus características y cambios personales con claridad | |||
| Participa activamente en las actividades de expresión oral y escrita | |||
| Respeta y valora la diversidad de sus compañeros | |||
| Reflexiona sobre su identidad y la de sus compañeros | |||
| Utiliza vocabulario adecuado para describir sus características |
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
- Que los alumnos reconozcan y valoren sus características y cambios personales para fomentar la autoestima y el respeto por la diversidad.
- Reconoce y descubre sus características y cambios (corporales, gustos, intereses, habilidades, necesidades y capacidades) que le hacen una persona única, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.
- Los alumnos identificarán y compartirán sus características y cambios personales para valorar su diversidad y la de sus compañeros. Reflexionarán sobre cómo estos cambios contribuyen a su identidad y comunidad escolar.
Actividades, producto y evaluación
- Hojas tamaño carta, Lápices de colores, Plantillas de autorretrato, Cartulina para mural, Carteles con frases motivadoras, Tarjetas de características, Micrófonos o celular para grabar, Revistas, tijeras, pegamento, H…
- Mural de cualidades y cambios personales
- Reconoce y comparte sus características y cambios personales con claridad. Participa activamente en las actividades de expresión oral y escrita. Respeta y valora la diversidad de sus compañeros. Reflexiona sobre su id…
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Descarga la planeación y su anexo
Obtén la planeación editable y un cuadernillo de actividades listo para que el alumnado trabaje el proyecto.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 3 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos, promoviendo la reflexión y la expresión oral y escrita. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
