Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 1 de septiembre 2026: Nombrario del grupo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nombrario del grupo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 1 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Nombrario del grupo» tiene como propósito que los niños desarrollen habilidades para escribir, reconocer y expresar los nombres propios y de sus compañeros, relacionándolos con su identidad y cultura, fortaleciendo su capacidad de comunicación y creatividad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aplicar el aprendizaje basado en proyectos comunitarios para promover la expresión oral, escrita y creativa del niño a partir del nombrario del grupo, integrando actividades que involucren colaboración, investigación y difusión en el aula. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será nombrario del grupo con esquemas y collages de nombres. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 20-21, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Revistas y periódicos, Tijeras, Pegamento, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Material de dibujo, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Lápices, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Material para decorar, Espacio en el aula para exhibición. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los niños desarrollen habilidades para escribir, reconocer y expresar los nombres propios y de sus compañeros, relacionándolos con su identidad y cultura, fortaleciendo su capacidad de comunicación y creatividad.
Metodología: Aplicar el aprendizaje basado en proyectos comunitarios para promover la expresión oral, escrita y creativa del niño a partir del Nombrario del grupo, integrando actividades que involucren colaboración, investigación y difusión en el aula.
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Nombrario del grupo con esquemas y collages de nombres.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Distingue las letras que conforman su nombre con precisión. Explica el significado de su nombre con sus propias palabras. Participa activamente en las presentaciones y en la organización del nombrario. Demuestra autonomía en la corrección y finalización de su esquema. Utiliza con respeto y atención las aportaciones de sus compañeros.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Libro de texto pág. 20-21, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Revistas y periódicos, Tijeras, Pegamento, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Material de dibujo, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Lápices, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Material para decorar, Espacio en el aula para exhibición
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Iniciar la sesión compartiendo con los estudiantes lo que aprendieron acerca del significado y la escritura de sus nombres en actividades previas, para activar conocimientos previos (pág. 20). 2. Solicitar que en su cuaderno, con ayuda del maestro, escriban el abecedario completo y debajo su nombre, identificando las letras que lo componen, reforzando la relación entre letras y nombres (pág. 21). 3. Compartir en pequeños grupos sus esquemas iniciales sobre el significado de sus nombres, promoviendo la reflexión y el respeto por las ideas de sus compañeros. 4. Organizar una discusión para identificar las letras comunes en los nombres y su relación con el abecedario, promoviendo la comparación y análisis colaborativo. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a escribir y reconocer las letras de su nombre. | Cuaderno, Libro de texto pág. 20-21, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Iniciar la clase recordando la actividad anterior y compartiendo los esquemas y collages realizados por los estudiantes, fortaleciendo la comprensión del significado de los nombres (pág. 22). 2. Solicitar que, de forma individual, elaboren un collage con letras recortadas de periódicos o revistas que conformen su nombre, promoviendo la creatividad y la motricidad fina (pág. 22). 3. Cada estudiante presenta su collage, pronunciando su nombre y explicando las letras y colores elegidos, fomentando la expresión oral y la autoestima. 4. En pequeños grupos, comparan los nombres y discuten en qué se parecen o en qué difieren, promoviendo el análisis y la comunicación. 5. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades que consiste en completar un esquema sobre el significado de su nombre. | Hojas blancas, Revistas y periódicos, Tijeras, Pegamento, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Iniciar la sesión dialogando sobre la importancia de conocer y comprender el significado de los nombres propios, conectando con experiencias personales (pág. 23). 2. Solicitar que en casa, los niños pregunten a un familiar el significado de su nombre y lo dibujen, promoviendo la vinculación con la comunidad familiar. 3. En clase, compartir en círculo los significados y dibujar en una hoja el símbolo que representa su nombre, fortaleciendo la autoestima y el reconocimiento cultural. 4. Organizar una actividad en la que los niños ordenen sus esquemas y collages en orden alfabético, promoviendo la comprensión del orden y la organización (pág. 25). 5. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades, que consiste en organizar y describir su esquema final. | Hojas blancas, Material de dibujo, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Iniciar con una revisión colectiva de los esquemas y collages, destacando aspectos de organización y contenido, para fortalecer la evaluación formativa (pág. 26). 2. Solicitar que, en parejas, intercambien sus esquemas y sugieran mejoras, promoviendo la colaboración y la crítica constructiva. 3. Cada estudiante realiza un segundo borrador de su esquema, incorporando las sugerencias, reforzando la autorregulación y la mejora continua. 4. Dialogar acerca de las dificultades encontradas en el proceso y proponer acciones para superarlas, fortaleciendo el pensamiento crítico. 5. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades, que consiste en la corrección y mejora del esquema. | Hojas blancas, Lápices, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Iniciar la sesión compartiendo los esquemas mejorados y reflexionando sobre los avances logrados en la comprensión del significado y escritura de sus nombres (pág. 26). 2. Solicitar que cada niño corrija y finalice su esquema en su cuaderno, aplicando las recomendaciones recibidas, promoviendo la autonomía. 3. En plenaria, socializar los esquemas finales y discutir cómo presentarían su trabajo a alguien fuera del aula, fortaleciendo la comunicación oral. 4. Reunir los esquemas y collages en un lugar visible del aula, formando un 'Nombrario del grupo' en orden alfabético, para que sea un recurso visible y significativo. 5. TAREA: preparar una pequeña presentación para explicar su esquema y significado del nombre en una próxima sesión. | Hojas blancas, Material para decorar, Espacio en el aula para exhibición |
Producto: Nombrario del grupo con esquemas y collages de nombres.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Distingue las letras que conforman su nombre con precisión | |||
| Explica el significado de su nombre con sus propias palabras | |||
| Participa activamente en las presentaciones y en la organización del nombrario | |||
| Demuestra autonomía en la corrección y finalización de su esquema | |||
| Utiliza con respeto y atención las aportaciones de sus compañeros |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los niños desarrollen habilidades para escribir, reconocer y expresar los nombres propios y de sus compañeros, relacionándo?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 20-21, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Revistas y periódico?
- Nombrario del grupo con esquemas y collages de nombres.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 1 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aplicar el aprendizaje basado en proyectos comunitarios para promover la expresión oral, escrita y creativa del niño a partir del nombrario del grupo, integrando actividades que involucren colaboración, investigación y difusión en el aula. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
