Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 11 de agosto 2026: Somos y sentimos lo que comemos
ChannelKids
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 11 de agosto del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Somos y sentimos lo que comemos» tiene como propósito que los niños desarrollen habilidades de expresión oral, escrita y creativa mediante la elaboración y socialización de un menú escolar saludable, conectando sus conocimientos con su comunidad escolar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante implementar una metodología de aprendizaje basado en proyectos comunitarios, fomentando la colaboración y la reflexión grupal. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o la comunidad, con énfasis en la reflexión sobre hábitos alimenticios saludables y su impacto en la salud, a partir del texto del libro (pág. 70 a 79). Los PDA describen estos aprendizajes: escribir su nombre y compararlo con el de sus compañeros para identificar la autoría de sus trabajos y registrar sus decisiones en la elaboración del menú. Analizar la información del texto para seleccionar ingredientes saludables y proponer un menú que beneficie la salud de la comunidad escolar. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será menú escolar saludable elaborado por los niños y socializado en la comunidad escolar. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 70, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Diccionario, Libro de texto pág. 71-72, Lápices de colores, Cuaderno, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Lápices, Grafico simple, Cuaderno, Libro de texto pág. 75-76, Materiales de dibujo y colores, Cuaderno, Materiales de dibujo, Anexo 4 del cuadernillo de actividades. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los niños desarrollen habilidades de expresión oral, escrita y creativa mediante la elaboración y socialización de un menú escolar saludable, conectando sus conocimientos con su comunidad escolar.
Metodología: Implementar una metodología de aprendizaje basado en proyectos comunitarios, fomentando la colaboración y la reflexión grupal.
Contenido
Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o la comunidad, con énfasis en la reflexión sobre hábitos alimenticios saludables y su impacto en la salud, a partir del texto del libro (pág. 70 a 79).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribir su nombre y compararlo con el de sus compañeros para identificar la autoría de sus trabajos y registrar sus decisiones en la elaboración del menú. Analizar la información del texto para seleccionar ingredientes saludables y proponer un menú que beneficie la salud de la comunidad escolar.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Menú escolar saludable elaborado por los niños y socializado en la comunidad escolar
Evaluación formativa
Utiliza correctamente los nombres de los alimentos y su clasificación en saludable o no saludable. Redacta de manera clara y ordenada las ideas en su menú. Incluye ingredientes seleccionados a partir de la encuesta y la investigación. Participa activamente en las actividades grupales y en la revisión del trabajo. Demuestra comprensión del contenido del texto y la importancia de una alimentación saludable.
Materiales
Cuaderno, Libro de texto pág. 70, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Diccionario, Libro de texto pág. 71-72, Lápices de colores, Cuaderno, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Lápices, Grafico simple, Cuaderno, Libro de texto pág. 75-76, Materiales de dibujo y colores, Cuaderno, Materiales de dibujo, Anexo 4 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Iniciar la sesión compartiendo con los niños qué saben acerca de hábitos alimenticios saludables en su familia y comunidad, relacionándolo con el tema del proyecto 'Somos y sentimos lo que comemos' (pág. 70). 2. Solicitar que en su cuaderno, con apoyo del maestro, escriban su nombre completo y compartan con un compañero alguna historia o experiencia relacionada con la alimentación saludable. 3. Dialogar acerca de la importancia de una alimentación equilibrada para la salud y el bienestar, destacando aspectos del texto (pág. 70-71). 4. Organizar en pequeños grupos una discusión sobre los ingredientes que consideran saludables y no saludables en su dieta, usando ejemplos del texto y su entorno. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a los alimentos que creen que son saludables (pág. 70). | Cuaderno, Libro de texto pág. 70, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Revisar en el texto del libro (pág. 71-72) el poema y la historia del 'Comelitón' para comprender los efectos de comer en exceso y alimentos poco saludables. 2. Solicitar que, en grupos, dibujen en hojas blancas los alimentos mencionados en el poema y en el texto, identificando cuáles son saludables y cuáles no, en relación con el contenido del día anterior. 3. Escribir en cada dibujo el nombre del alimento en su lengua materna y si es saludable o no, con apoyo del maestro y del diccionario si es necesario. 4. Revisar en comunidad el significado de palabras desconocidas del texto y definir en sus propias palabras su contenido (pág. 72). 5. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a la clasificación de alimentos saludables y no saludables (pág. 72). | Hojas blancas, Diccionario, Libro de texto pág. 71-72, Lápices de colores |
| Miércoles | 1. Organizar en equipo una propuesta de encuesta para conocer los hábitos alimenticios de sus compañeros, guiados por el ejemplo del texto (pág. 74). 2. Solicitar que en su cuaderno redacten las preguntas que incluirán en la encuesta, asegurándose que sean sobre alimentos saludables en su escuela y comunidad. 3. Realizar la encuesta en pequeños grupos, preguntando a sus compañeros qué alimentos consumen regularmente en la escuela, y registrar las respuestas en su cuaderno. 4. Analizar en comunidad los resultados obtenidos, haciendo una lista de los alimentos más consumidos y diferenciando cuáles son saludables. 5. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente a los resultados de la encuesta y propuesta de selección de ingredientes saludables (pág. 74). | Cuaderno, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Lápices, Grafico simple |
| Jueves | 1. Revisar en el texto del libro (pág. 75-76) las recomendaciones para elaborar un menú saludable, incluyendo aspectos de presentación y creatividad. 2. En pequeños grupos, pensar en un título llamativo para su menú saludable, usando ideas del texto (ejemplo: 'Arbolitos de brócoli'). 3. Redactar en su cuaderno el primer borrador del menú, siguiendo las recomendaciones para la escritura clara, sin faltas y con ilustraciones si es posible. 4. En plenaria, revisar y comentar los borradores de cada grupo, sugiriendo mejoras y agregando ideas nuevas para enriquecer el menú. 5. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente a la elaboración del primer borrador del menú (pág. 76). | Cuaderno, Libro de texto pág. 75-76, Materiales de dibujo y colores |
| Viernes | 1. Revisar en comunidad el primer borrador del menú, verificando que incluya ingredientes saludables, un título atractivo y una presentación creativa (pág. 76-77). 2. Dialogar acerca de los cambios necesarios para mejorar el menú, tomando en cuenta las recomendaciones del texto y las opiniones de los compañeros. 3. Elaborar en pequeños grupos una versión final del menú, incorporando las correcciones y mejoras sugeridas. 4. Preparar la exposición del menú final, explicando los ingredientes y por qué son saludables, siguiendo la estructura del texto (pág. 77-78). 5. TAREA: preparar la presentación del menú final para difundirlo en la comunidad escolar, siguiendo las sugerencias del texto. | Cuaderno, Materiales de dibujo, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
Producto: Menú escolar saludable elaborado por los niños y socializado en la comunidad escolar
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Utiliza correctamente los nombres de los alimentos y su clasificación en saludable o no saludable | |||
| Redacta de manera clara y ordenada las ideas en su menú | |||
| Incluye ingredientes seleccionados a partir de la encuesta y la investigación | |||
| Participa activamente en las actividades grupales y en la revisión del trabajo | |||
| Demuestra comprensión del contenido del texto y la importancia de una alimentación saludable |
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los niños desarrollen habilidades de expresión oral, escrita y creativa mediante la elaboración y socialización de un menú escolar saludable, conectando sus conocimientos con su comunidad escolar.
- Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o la comunidad, con énfasis en la reflexión sobre hábitos alimenticios saludables y su impacto en la salud, a partir del texto d…
- Escribir su nombre y compararlo con el de sus compañeros para identificar la autoría de sus trabajos y registrar sus decisiones en la elaboración del menú. Analizar la información del texto para seleccionar ingredient…
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 70, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Hojas blancas, Diccionario, Libro de texto pág. 71-72, Lápices de colores, Cuaderno, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Láp…
- Menú escolar saludable elaborado por los niños y socializado en la comunidad escolar
- Utiliza correctamente los nombres de los alimentos y su clasificación en saludable o no saludable. Redacta de manera clara y ordenada las ideas en su menú. Incluye ingredientes seleccionados a partir de la encuesta y …
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 11 de agosto de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza implementar una metodología de aprendizaje basado en proyectos comunitarios, fomentando la colaboración y la reflexión grupal. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
