Planeación didáctica por proyectos de primer grado: La lonchera saludable
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La lonchera saludable» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La lonchera saludable» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la lonchera saludable. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será cartel mural “Mi lonchera saludable” + folleto para familias + breve exposición oral de cada estudiante. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
cartel mural “Mi lonchera saludable” + folleto para familias + breve exposición oral de cada estudiante.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escritura y reconocimiento del nombre en lengua materna. Uso del nombre para autoría y registro de asistencia/materiales. Participación y colaboración. Pensamiento crítico y oralidad. Producto Desempeño Auténtico (Cartel/menú “Lonchera saludable”).
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Sección inicial: información básica del proyecto
- Nombre del Proyecto: La lonchera saludable
- Nivel: Primer Grado (6 años)
- Tema central: Alimentación saludable y escritura de nombres en lengua materna
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes de la Planeación: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Aprendizaje basado en proyectos comunitarios y Aprendizaje y servicio
- Ejes articuladores: Inclusión, participación, interacciones orales, desarrollo de habilidades socioemocionales
- Propósitos generales:
- Desarrollar habilidades de escritura de su nombre en la lengua materna y su reconocimiento entre pares.
- Promover hábitos de alimentación saludables mediante un proyecto práctico y colaborativo.
- Fomentar pensamiento crítico, expresión oral y trabajo en equipo.
- Fortalecer la relación escuela–familia y comunidad a través de un producto verdadero y compartible.
Nota sobre la fuente de contenido
- Este proyecto se diseña a partir del tema central propuesto: “La lonchera saludable” y las PDAs indicadas (Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros). No se utiliza texto de libro específico como fuente directa (no se proporcionaron páginas de libro para citar). Todas las actividades se basan en experiencias de aula, materiales manipulables y textos cortos creados para este nivel. No se citan páginas de libro.
Planeación por fases metodológicas (tabla)
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) |
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| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades) |
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| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas) |
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| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio |
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| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones |
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Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto
- A continuación se presenta una matriz simple de evaluación que puede usarse para registrar el progreso de contenidos, PDAs y producto final.
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escritura y reconocimiento del nombre en lengua materna | El nombre está escrito con claridad en su forma materna y se compara correctamente con el de un compañero | El nombre se escribe con apoyo y comparación entre pares con algunas dificultades | El nombre no es legible; no se logra la comparación adecuada | Proporcionar guías de trazo y apoyo de lectura de nombres |
| Uso del nombre para autoría y registro de asistencia/materiales | Usa su nombre para identificar autoría de trabajos y marcar útiles/asistencia de forma consistente | Se identifica parcialmente; requiere apoyo esporádico | No utiliza su nombre para autoría ni registro | Reforzar rutinas de etiquetado |
| Participación y colaboración | Participa activamente, escucha y coopera en equipo | Participa con apoyo esporádico | Participa mínimamente; necesita orientación | Fomentar roles claros y turnos de habla |
| Pensamiento crítico y oralidad | Explica sus decisiones con razonamiento simple; expresa ideas de forma oral clara | Expone ideas con apoyo visual; empieza a justificar elecciones | Dificultades para expresar ideas; necesita modelado | Practicar oratoria breve en círculo; plantillas de ideas |
| Producto Desempeño Auténtico (Cartel/menú “Lonchera saludable”) | Producto terminado, claro, visual y compartible con la comunidad | Producto en avance; se muestran ideas pero falta cohesión | Producto incompleto; necesita extensión | Plan de ajuste para exposición y lectura de cartel |
Producto Desempeño Auténtico
- Descripción del producto: Un cartel/mural “Mi lonchera saludable” que integra imágenes de alimentos, tu nombre escrito en lengua materna, y mensajes simples sobre porciones equilibradas. Un folleto para familias con recomendaciones prácticas para lograr loncheras equilibradas en casa. Una breve exposición oral de cada estudiante para presentar su nombre y su contributo a la lonchera saludable.
- Características: claridad en la escritura, uso correcto de la lengua materna, lenguaje accesible para familias, manipulación de materiales, síntesis de ideas, y fortalecimiento de la expresión oral y la colaboración.
Notas para docentes
- Adaptaciones: ofrece adaptaciones para estudiantes con discapacidad o necesidades especiales (p. ej., números grandes para la escritura, apoyo con letras movibles, uso de tecnología básica si está disponible).
- Inclusión: asegurarse de que todos los niños participen, incluyendo aquellos con diferentes ritmos de aprendizaje; promover el reparto de roles para que cada niño aporte desde sus fortalezas.
- Seguridad y manejo de materiales: supervisar el uso de tijeras infantiles, pegamento y otras herramientas; usar materiales seguros y de tamaño adecuado para primer grado.
- Evaluación formativa: las actividades de autoevaluación y coevaluación deben ser simples y breves, con apoyos visuales (checklists pictóricos).
Producto y Evaluación final
- Producto: cartel mural “Mi lonchera saludable” + folleto para familias + breve exposición oral de cada estudiante.
- Evaluación: se utilizará la matriz de criterios anterior, con ajustes según el progreso de cada niño. Se recomienda una revisión de 2-3 semanas después para observar avances y posibles consolidaciones de aprendizaje.
Notas finales
- Este diseño respeta principios de la Nueva Escuela Mexicana: inclusión, aprendizaje por proyectos, vinculación con la comunidad escolar y familiar, desarrollo de competencias socioemocionales y promoción de hábitos saludables.
- Si se desea, se puede ampliar el proyecto con una pequeña actividad de cocina sencilla en el aula (con supervisión) para reforzar el concepto de higiene y manipulación de alimentos, siempre cuidando las medidas de seguridad y salud escolar.
¿Quieres que añada una versión con un calendario semanal (inicio/desarrollo/cierre) para cada fase o prefieres mantener este formato por fases para entregar a docentes?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- cartel mural “Mi lonchera saludable” + folleto para familias + breve exposición oral de cada estudiante.
- Escritura y reconocimiento del nombre en lengua materna. Uso del nombre para autoría y registro de asistencia/materiales. Parti?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
