Planeación didáctica por proyectos de primer grado: El árbol de cualidades, actitudes y valores
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El árbol de cualidades, actitudes y valores» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El árbol de cualidades, actitudes y valores» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el árbol de cualidades, actitudes y valores. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios (enfoque centrado en las relaciones y colaboración) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios (enfoque centrado en las relaciones y colaboración)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades de reconocimiento. Escribe claramente su nombre y relaciona con cualidades. Comunica de manera oral sus cualidades y valores. Colabora y respeta las ideas de sus compañeros. Contribuye en la creación del árbol y mural de valores.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: El árbol de cualidades, actitudes y valores
- Asunto o problema: Fomentar la identificación y valoración de cualidades, actitudes y valores en los niños y niñas, incluyendo la escritura de su nombre en la lengua materna para promover la inclusión.
- Tipo: Mensual (4 semanas)
- Escenario: Aula
- Metodología: Servicios (enfoque centrado en las relaciones y colaboración)
- Ejes articuladores: Inclusión
- Contenidos selectos:
- Escritura de nombres en la lengua materna.
- PDAs: Escribir su nombre y compararlo con los nombres de sus compañeros, usarlo para autoría, registro y organización en actividades cotidianas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación Mensual (4 semanas)
Cada semana sigue un ciclo de actividades, con especial atención a actividades creativas, participativas y que promuevan reflexión sobre cualidades, actitudes y valores. Se promoverá también la escritura de nombres en diversos contextos, promoviendo la inclusión y el reconocimiento de la diversidad.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Círculo de bienvenida y diálogo sobre "¿Qué cualidades y actitudes nos hacen buenos amigos?" (preguntas abiertas).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos – Mostrar imágenes de diferentes niños realizando acciones diversas y preguntar: “¿Qué están haciendo?” y “¿Cómo creen que se sienten?”.
Desarrollo
- Actividad 3: "El árbol de cualidades" – Crear un árbol grande en cartulina, y en hojas de colores, los niños dibujan o recortan formas que representan cualidades (como amistad, respeto, solidaridad) y las pegan en el árbol.
- Actividad 4: Juego de roles "Soy un niño con cualidades" – Cada niño actúa una cualidad y los demás adivinan cuál es.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué cualidad les gustó más hoy?" y compartimos con la clase.
- Recordatorio de que cada uno es especial por sus cualidades y actitudes (Fuente: Proyectos comunitarios, pág. X).
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego sensorio-visual: escuchar sonidos de acciones y relacionarlos con cualidades (por ejemplo, el silencio con respeto).
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué cualidad creen que tienen todos los niños en la escuela?".
Desarrollo
- Actividad 3: "Mi cualidad favorita" – Cada niño dice una cualidad que le gustaría tener y la escribe en su ficha usando letras grandes y claras (ej.: su nombre y la cualidad); se fomenta la inclusión revisando que cada niño pueda participar.
- Actividad 4: Taller de escritura: practicar la escritura de sus nombres en hojas grandes, usando colores y stickers para decorar.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos qué cualidades desean cultivar. Reflexión: "¿Qué podemos hacer para ser aún mejores amigos?".
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre las cualidades y valores.
- Actividad 2: Pregunta previa: "¿Qué cualidades creen que tienen sus amigos?".
Desarrollo
- Actividad 3: "El mural de valores" – Pintar o pegar recortes en un mural con imágenes de acciones que reflejan varias cualidades (ayudar, compartir, respetar).
- Actividad 4: Comparar nombres: los niños ponen sus nombres en fichas y las colocan en diferentes partes del mural, reconociendo a sus compañeros.
Cierre
- Socialización: cada niño dice su nombre y una cualidad que le gustaría que tenga un amigo, promoviendo la inclusión y el reconocimiento.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Vivencia grupal con apoyo visual: "¿Qué hacemos cuando alguien necesita ayuda?" (dramatización).
- Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Qué cualidades hacen que ayudemos a otros?".
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Árbol de las cualidades" en el aula, donde cada niño añade hojas con su nombre y una cualidad que practica.
- Actividad 4: Juego cooperativo: "Construir juntos un castillo" donde cada uno aporta con su cualidad para lograr un objetivo común.
Cierre
- Ronda de reflexión: “Hoy aprendí que ser bueno y respetuoso con los demás hace que todos estemos felices”.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cantar la canción del árbol de valores.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué cualidad aprendimos a practicar esta semana?".
Desarrollo
- Actividad 3: Inventar un pequeño cuento o teatrillo con personajes que muestran cualidades positivas, usando nombres y acciones.
- Actividad 4: Escribir en una cartulina grande el "Nombre de cada niño" y "su cualidad favorita" usando letras grandes y colores, promoviendo el reconocimiento mutuo.
Cierre
- Socialización y reflexión final: "¿Qué me llevo hoy? ¿Qué cualidades quiero mantener?".
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Descripción:
Se elaborará un "Árbol de cualidades, actitudes y valores" decorado con las hojas que los niños y niñas recortaron, decoraron y pegaron, en las que incluyen su nombre y una cualidad que identifican en sí mismos o en sus amigos. Además, cada niño entregará una ficha individual con su nombre y una frase que exprese una cualidad que desea seguir practicando.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades de reconocimiento | ||||
| Escribe claramente su nombre y relaciona con cualidades | ||||
| Comunica de manera oral sus cualidades y valores | ||||
| Colabora y respeta las ideas de sus compañeros | ||||
| Contribuye en la creación del árbol y mural de valores |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar y registrar en listas de cotejo la participación en actividades.
- Preguntas abiertas durante las reflexiones para valorar su comprensión sobre cualidades y valores.
- Rúbricas sencillas para evaluar la escritura y expresión oral.
- Autoevaluaciones guiadas: “¿Qué aprendí hoy?” y “¿Qué puedo mejorar?”.
- Coevaluación mediante juegos cooperativos, donde los niños valoren el aporte de sus pares.
Este plan favorece una aproximación integral, significativa y participativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, potenciando habilidades socioemocionales, cognitivas y lingüísticas, promoviendo la inclusión y el respeto por la diversidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en actividades de reconocimiento. Escribe claramente su nombre y relaciona con cualidades. Comunica de ma?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios (enfoque centrado en las relaciones y colaboración) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
