Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Datos Generales

• Nombre del Proyecto: PROYECTO ACADEMICO 8 MODELOS ATÓMICOS Y ESTRUCTURA DE LA MATERIA
• Asunto o Problema Principal: Desconocemos cuáles son las intersecciones entre círculos y figuras que nos pueden ayudar para comprender los componentes esenciales de los átomos, por lo que se nos dificultad hacer una representación visual.
• Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
• Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
• Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo por Días (5 días)

Día 1

Inicio:

• Dinámica de "Mapa mental colectivo": Los estudiantes compartan qué saben sobre los átomos, figuras geométricas y su relación con la materia, usando imágenes o esquemas en papelógrafos.
• Pregunta generadora: *¿Cómo podemos usar figuras geométricas para entender la estructura del átomo?*

Desarrollo:

• Presentación breve de los modelos atómicos históricos (Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr) con apoyo visual y artefactos visuales.
• Actividad de investigación en parejas: Analizar y comparar los modelos, relacionándolos con figuras geométricas y sus propiedades.
• Discusión guiada: ¿Qué figuras geométricas se observan en cada modelo? ¿Qué relaciones visuales y conceptuales hay entre ellas?

Cierre:

• Reflexión escrita breve: ¿Qué aprendí hoy sobre la relación entre figuras y modelos atómicos?
• Autoevaluación rápida: ¿Comprendí la relación entre geometría y modelos atómicos? (Escala 1-3)

Día 2

Inicio:

• Actividad lúdica: "Construyendo átomos" con materiales reciclados (bolas de unicel, palillos, papel) para representar diferentes modelos.
• Pregunta: ¿Qué figuras geométricas usamos para construir nuestros modelos?

Desarrollo:

• Exploración: Los estudiantes diseñan modelos de átomos usando figuras planas (círculos, triángulos, cuadrados) y cuerpos geométricos, relacionando con los modelos históricos.
• Debate: ¿Qué relaciones tienen las figuras que usamos con las propiedades de los átomos?
• Producción escrita: Argumentar en un texto corto cómo las figuras geométricas ayudan a entender la estructura atómica.

Cierre:

• Compartir en grupo: Presentan su modelo y explican qué figura geométrica seleccionaron y por qué.
• Autoevaluación: ¿Pude justificar la elección de las figuras en mis modelos? (Escala 1-3)

Día 3

Inicio:

• Juego de reconocimiento: Adivina la figura con los ojos vendados, basada en descripciones sobre propiedades geométricas y estructura atómica.
• Pregunta: ¿Qué propiedades de las figuras nos ayudan a entender los componentes del átomo?

Desarrollo:

• Taller: Crear un "teselado atómico" en papel, usando figuras geométricas para representar protones, neutrones y electrones.
• Análisis: Comparar los teselados hechos por los estudiantes con modelos históricos y discutir las relaciones.
• Debate: ¿Cómo la repetición y la intersección de figuras ayuda a visualizar estructuras complejas?

Cierre:

• Resumen visual: Cada grupo presenta su teselado y explica su estructura.
• Autoevaluación: ¿Puedo explicar cómo las figuras geométricas ayudan a visualizar la estructura del átomo? (Escala 1-3)

Día 4

Inicio:

• Dinámica artística: "Expresión visual de la materia" mediante dibujo o collage que represente la estructura atómica usando figuras geométricas.
• Pregunta: ¿Cómo podemos representar visualmente la estructura de la materia?

Desarrollo:

• Proyecto artístico: Elaborar un mural colectivo que represente los modelos atómicos, integrando conceptos científicos y artísticos.
• Discusión: Analizar cómo el arte puede facilitar la comprensión de conceptos científicos complejos.
• Reflexión escrita: ¿Qué relación hay entre arte, geometría y ciencia en el entendimiento de la materia?

Cierre:

• Presentación del mural y explicación del proceso y las decisiones artísticas.
• Autoevaluación: ¿Logré expresar visualmente la estructura del átomo? (Escala 1-3)

Día 5

Inicio:

• Juego de revisión: "Quiz interactivo" en equipos, con preguntas sobre modelos atómicos, figuras geométricas y estructura de la materia.
• Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre la relación entre geometría y la estructura de la materia?

Desarrollo:

• Elaboración del Producto de Desempeño:
• Creación de un Modelo Visual Interactivo (puede ser un cartel, maqueta digital, o presentación multimedia) que represente los modelos atómicos explicando las intersecciones de figuras geométricas y su relación con la estructura de la materia.
• Presentación en equipo: Cada grupo comparte su modelo y justifica sus elecciones desde una perspectiva científica y artística.

Cierre:

• Retroalimentación grupal y autoevaluación del proceso.
• Reflexión final: ¿Cómo influyó el trabajo colaborativo y artístico en mi comprensión del átomo?

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

"Visualizador Interactivo de Modelos Atómicos"
Un cartel digital o físico que integra modelos históricos y propios, usando figuras geométricas para explicar la estructura de los átomos, acompañado de una breve explicación escrita y artística. Este producto evidenciará la comprensión interdisciplinaria, la creatividad y la argumentación científica.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua en actividades prácticas y debates.
• Cuestionarios breves de auto y coevaluación al final de cada día.
• Registro de participación y calidad de las argumentaciones en discusiones.
• Revisión de los productos parciales (modelos, textos, collages).

Rúbrica de Evaluación del Producto Final

Con esta planeación se busca promover un aprendizaje crítico, creativo y contextualizado, integrando conocimientos científicos, matemáticos y artísticos, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.