Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Proyecto: Expresión corporal: sana convivencia

Asunto o Problema Principal:

Implementar una galería con movimiento que enfatice el arte y el deporte formativo como medios de relación interpersonal y expresión emocional para promover experiencias que ponen a prueba el manejo de conflictos con adecuada gestión emocional.

Metodología:

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Ejes Articuladores:

Vida saludable

Desarrollo de la Planeación por Días (10 Días)

Día 1

Inicio:

• Dinámica de "¿Qué entendemos por convivencia y expresión corporal?" en círculo, donde cada estudiante comparte una experiencia personal relacionada con conflictos y emociones en su entorno.
• Breve reflexión guiada sobre la importancia del arte y deporte en la convivencia.

Desarrollo:

• Presentación del problema: Crear una galería con movimiento que refleje emociones y relaciones interpersonales.
• Investigación en pequeños grupos sobre diferentes formas de expresión corporal en arte y deporte, relacionando conceptos de gestión emocional y resolución de conflictos (PDA: Tutoría).
• Análisis comparativo de ejemplos de expresiones corporales en diferentes disciplinas artísticas y deportivas, identificando sus potenciales para la convivencia.

Cierre:

• Puesta en común: ¿Qué aprendimos sobre la relación entre expresión corporal, emociones y convivencia?
• Autoevaluación rápida: ¿Qué habilidades de trabajo en equipo y análisis desarrollé hoy?

Día 2

Inicio:

• Juego de reconocimiento de emociones a través de expresiones faciales y corporales, para activar la percepción sensorial y emocional.
• Pregunta guía: ¿Cómo podemos representar diferentes emociones mediante movimiento?

Desarrollo:

• Taller práctico: Experimentación con movimientos que representan emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, miedo).
• Debate: ¿Qué elementos del deporte y arte facilitan la expresión auténtica de emociones?
• Investigación sobre técnicas de gestión emocional en la expresión corporal, vinculando con contenidos de tutoría.

Cierre:

• Reflexión escrita individual: ¿Qué movimiento me representa hoy y por qué?
• Compartir en parejas: ¿Qué aprendí sobre la relación entre emoción y movimiento?

Día 3

Inicio:

• Actividad de relajación y respiración consciente para sensibilizarse con el cuerpo y las emociones.
• Pregunta: ¿Cómo influye el control emocional en la expresión corporal?

Desarrollo:

• Análisis de videos de deportes y artes escénicas donde el movimiento expresa emociones y conflictos.
• Discusión: ¿Qué habilidades motrices y sociales se evidencian en esas expresiones?
• Diseño de una pequeña secuencia motriz que comunique una emoción o conflicto, considerando habilidades motrices (PDA: Educación Física).

Cierre:

• Presentación voluntaria de la secuencia creada.
• Autoevaluación: ¿Qué aspectos de mi expresión corporal puedo mejorar?

Día 4

Inicio:

• Juego cooperativo: "Construir una historia con movimientos", que requiere comunicación no verbal.
• Reflexión: ¿Cómo facilita el movimiento la relación interpersonal?

Desarrollo:

• Investigación en grupo sobre técnicas para gestionar conflictos mediante la expresión corporal en deportes y arte.
• Elaboración de un mapa conceptual que integre ideas de gestión emocional, expresión artística y deportiva.
• Inicio del boceto para la galería de movimientos, seleccionando emociones y conflictos a representar.

Cierre:

• Retroalimentación en grupo: ¿Qué movimientos nos parecen más expresivos y por qué?
• Tarea: Investigar una figura que use expresión corporal para promover convivencia.

Día 5

Inicio:

• Dinámica de reconocimiento de obstáculos en la convivencia y cómo el movimiento puede superarlos.
• Pregunta: ¿Qué dificultades enfrentamos al expresar emociones auténticas?

Desarrollo:

• Taller práctico: Recrear escenas de conflictos cotidianos mediante improvisación motriz, usando técnicas de expresión artística y deportiva.
• Debate: ¿Qué habilidades motrices y emocionales fortalecen la resolución pacífica de conflictos?
• Elaboración de un guion para la galería, especificando movimientos y emociones a representar.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la gestión emocional en la expresión corporal?
• Compartir en grupos pequeños las ideas principales.

Día 6

Inicio:

• Ejercicio de empatía: imitar movimientos y expresiones de un compañero para comprender su estado emocional.
• Pregunta: ¿Qué nos revela el cuerpo sobre nuestras emociones?

Desarrollo:

• Creación de mini coreografías que integren emociones complejas, combinando habilidades motrices y gestión emocional.
• Comparación entre diferentes estilos de expresión (arte, deporte) en cómo comunican conflictos y emociones.
• Preparación de una parte de la galería que refleje estas coreografías.

Cierre:

• Presentación en pares de las coreografías y retroalimentación.
• Autoevaluación del proceso creativo y emocional.

Día 7

Inicio:

• Meditación guiada para centrarse en la intención emocional del movimiento.
• Pregunta: ¿Cómo podemos usar el movimiento para promover la paz y la convivencia?

Desarrollo:

• Trabajo en equipos para diseñar un movimiento colectivo que represente la resolución de un conflicto.
• Discusión: ¿Qué habilidades sociales y motrices fortalecen este proceso?
• Inicio de la puesta en escena para la galería, integrando las ideas y movimientos desarrollados.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre la expresión emocional y convivencia?
• Tarea: Investigar alguna práctica artística o deportiva que promueva la paz.

Día 8

Inicio:

• Dinámica de calentamiento con movimientos libres y expresivos, promoviendo la creatividad y la confianza.
• Pregunta: ¿Qué emociones podemos explorar a través del movimiento espontáneo?

Desarrollo:

• Ensayo general de la galería, ajustando movimientos y secuencias.
• Debate: ¿Cómo el arte y el deporte pueden ser instrumentos de transformación social?
• Reflexión escrita sobre el proceso y la importancia de la gestión emocional en la expresión.

Cierre:

• Autoevaluación del avance en la puesta en escena.
• Compartir expectativas para la presentación final.

Día 9

Inicio:

• Ejercicio de respiración y relajación para preparar la presentación.
• Pregunta: ¿Cómo puedo comunicar eficazmente mis emociones a través del movimiento?

Desarrollo:

• Presentación de ensayos de la galería a grupos pequeños, recibiendo retroalimentación constructiva.
• Ajustes finales en movimientos y secuencias, poniendo énfasis en la gestión emocional.
• Reflexión sobre la integración de habilidades motrices, artísticas y de convivencia en el producto final.

Cierre:

• Autoevaluación: ¿Qué aspectos de mi expresión corporal mejoré?
• Tarea: Preparar una breve explicación del significado de su movimiento o secuencia.

Día 10

Inicio:

• Actividad de calentamiento con movimientos en grupo, reforzando la cohesión del equipo.
• Pregunta: ¿Qué aprendimos durante todo el proceso?

Desarrollo:

• Presentación de la galería con movimiento ante la comunidad escolar (padres, otros estudiantes).
• Reflexión grupal sobre el proceso, las dificultades y los logros.
• Discusión sobre la importancia del arte y deporte en la promoción de la convivencia y gestión emocional.

Cierre:

• Evaluación conjunta del producto y del proceso.
• Registro de aprendizajes y compromisos para promover la convivencia desde la expresión corporal.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

"Galería Viviente de Emociones y Conflictos":
Una exposición artística y deportiva en movimiento, donde cada grupo presenta una secuencia coreográfica que representa un conflicto cotidiano y su resolución mediante la expresión emocional corporal. La galería incluirá breves explicaciones de los movimientos, vinculando arte, deporte, gestión emocional y convivencia, y será presentada en un evento escolar abierto.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registro de participación, creatividad y trabajo en equipo en cada actividad.
• Autoevaluaciones: reflexiones diarias sobre el aprendizaje emocional y motriz.
• Coevaluaciones: retroalimentación entre pares sobre las coreografías y secuencias.
• Registro fotográfico/video: de los avances y presentaciones, para análisis y retroalimentación.

Rúbrica de Evaluación para Producto Final

Este plan promueve el análisis crítico, la creatividad, la colaboración y la gestión emocional, alineándose con la propuesta de la NEM y fomentando una convivencia sana a través de la expresión corporal.