Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Datos Generales

• Nombre del Proyecto: Expresión corporal: sana convivencia
• Asunto o Problema Principal: Implementar una galería con movimiento que enfatice el arte y el deporte formativo como medios de relación interpersonal y expresión emocional para promover experiencias que ponen a prueba el manejo de conflictos con adecuada gestión emocional.
• Tipo de Planeación: Quincenal (10 días)
• Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
• Ejes Articuladores: Vida saludable

Contenidos y PDA por Materia

Desarrollo de la Planeación por Días (10 días)

Día 1

Inicio:

• Dinámica de "¿Qué significa convivir?" en grupos pequeños, reflexionando sobre experiencias cotidianas y emociones relacionadas con la convivencia.
• Presentación del problema: crear una galería de movimiento que refleje emociones y valores de convivencia sana.

Desarrollo:

• Investigación grupal: revisión y análisis de ejemplos de expresión corporal en arte y deporte, conectando con conceptos de gestión emocional y relaciones interpersonales.
• Debate estructurado: ¿Cómo puede el arte y el deporte mejorar nuestras relaciones y manejo de conflictos?

Cierre:

• Reflexión escrita individual: ¿Qué aprendí hoy sobre la relación entre expresión corporal y convivencia?
• Autoevaluación rápida: ¿Entendí cómo la expresión corporal puede influir en nuestras relaciones?

Día 2

Inicio:

• Juego de percepción: "Reconoce la emoción" mediante expresiones corporales en parejas.
• Reflexión sobre la importancia de identificar emociones en uno mismo y otros.

Desarrollo:

• Taller práctico: exploración de habilidades motrices básicas y cómo expresar emociones mediante movimientos específicos.
• Análisis en grupo: ¿Qué habilidades motrices facilitan la expresión emocional?

Cierre:

• Puesta en común: ¿Qué habilidades motrices descubrí que puedo usar para comunicarme?
• Autoevaluación: ¿Puedo identificar mi potencial motriz para expresar emociones?

Día 3

Inicio:

• Video corto sobre expresión corporal en diferentes culturas y contextos deportivos y artísticos.
• Discusión: ¿Qué emociones y valores se transmiten?

Desarrollo:

• Creación de mapas conceptuales: relacionar emociones, habilidades motrices y convivencia.
• Actividad de análisis: ¿Cómo el movimiento puede resolver o prevenir conflictos?

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendí sobre la relación entre movimiento y gestión emocional?
• Autoevaluación: ¿Puedo explicar cómo el arte y el deporte contribuyen a la convivencia?

Día 4

Inicio:

• Dinámica de "Movimiento en silencio" para explorar la expresión emocional sin palabras.
• Compartir sensaciones y emociones experimentadas.

Desarrollo:

• Diseño de pequeñas secuencias de movimiento que expresen una emoción específica (alegría, enojo, tristeza).
• Presentación y crítica constructiva en grupo.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Cómo el movimiento puede comunicar emociones que a veces no decimos con palabras?
• Autoevaluación: ¿Soy capaz de expresar emociones a través del movimiento?

Día 5

Inicio:

• Rueda de emociones: identificación y nombramiento de emociones propias y en los demás.
• Conexión con la gestión emocional en situaciones cotidianas.

Desarrollo:

• Taller: creación de una "Galería de movimiento emocional" en pequeños grupos, diseñando secuencias que reflejen emociones.
• Análisis crítico: ¿Qué emociones son más fáciles o difíciles de expresar mediante movimiento y por qué?

Cierre:

• Presentación rápida de las secuencias creadas y retroalimentación entre pares.
• Autoevaluación: ¿Qué habilidades motrices desarrollé para expresar emociones?

Día 6

Inicio:

• Juego de confianza: "Camino ciego" con movimientos controlados para fortalecer la relación interpersonal.
• Reflexión sobre la importancia de la confianza en la convivencia.

Desarrollo:

• Exploración de dinámicas de movimiento en grupo, fomentando la colaboración y el respeto.
• Discusión: ¿Cómo el trabajo en equipo en movimiento puede resolver conflictos?

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre la confianza y la colaboración?
• Autoevaluación: ¿Soy capaz de colaborar en actividades motrices grupales?

Día 7

Inicio:

• Ejercicio de relajación y respiración para gestionar emociones y mejorar la concentración.
• Dialogar sobre la importancia de la gestión emocional en la convivencia.

Desarrollo:

• Creación de una coreografía en grupo que refleje un mensaje de paz y respeto.
• Ensayo y retroalimentación entre equipos.

Cierre:

• Reflexión en grupo: ¿Cómo el movimiento coordinado puede transmitir valores de convivencia?
• Autoevaluación: ¿Puedo coordinarme con otros para crear un mensaje mediante movimiento?

Día 8

Inicio:

• Análisis de casos de conflictos y su manejo a través del arte y el deporte.
• Discusión: ¿Qué estrategias motrices y emocionales ayudan a resolver conflictos?

Desarrollo:

• Taller de improvisación: representar conflictos comunes y su resolución mediante movimiento.
• Debate: La importancia de la gestión emocional en la resolución de conflictos.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué estrategias aprendí para manejar conflictos a través del movimiento y las emociones?
• Autoevaluación: ¿Soy consciente de cómo mis movimientos pueden influir en la resolución de conflictos?

Día 9

Inicio:

• Dinámica de "Identificación de fortalezas" en habilidades motrices y emocionales.
• Reflexión sobre el potencial personal y grupal.

Desarrollo:

• Preparación de una galería de movimiento que represente la integración de habilidades motrices y gestión emocional.
• Ensayo y ajustes en grupo.

Cierre:

• Presentación preliminar de la galería en movimiento.
• Autoevaluación: ¿Qué habilidades y emociones integré en mi trabajo?

Día 10

Inicio:

• Puesta en común: reflexión sobre el proceso de creación y aprendizaje.
• Motivación para la presentación final.

Desarrollo:

• Presentación de la galería con movimiento en un espacio abierto, explicando la intención y las emociones transmitidas.
• Evaluación entre pares y retroalimentación.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Cómo contribuyó este proyecto a mi crecimiento personal y social?
• Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la relación entre expresión corporal, convivencia y gestión emocional?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

"Galería en Movimiento: Emociones y Convivencia"
Un montaje coreográfico en el que los estudiantes, en grupos, crean y presentan una secuencia de movimientos que representan diferentes emociones y valores de convivencia, acompañada de una breve explicación del significado. La galería será exhibida en el aula o en una feria escolar, promoviendo la reflexión sobre la importancia del arte y el deporte en la sana convivencia y la gestión emocional.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registro de participación, colaboración y habilidades motrices durante las actividades.
• Diarios reflexivos: autoevaluaciones diarias sobre aprendizajes, emociones y habilidades.
• Retroalimentación entre pares: comentarios constructivos tras presentaciones y actividades.
• Autoevaluación: cuestionarios cortos sobre habilidades motrices, reconocimiento emocional y gestión emocional.
• Registro fotográfico y audiovisual: documentar avances y producciones para retroalimentación.

Rúbrica de Evaluación del Producto Final: "Galería en Movimiento"

Este plan promueve el pensamiento crítico, la colaboración, la gestión emocional y la expresión artística, alineado con la NEM y con un enfoque interdisciplinario que favorece el desarrollo integral del adolescente.