Proyecto Educativo: Perímetro, Área y Noción de Volumen

Datos Generales

Nombre del proyecto	Perímetro, Área y Noción de Volumen
Asunto/Problema	Perímetros y Áreas
Escenario	Aula
Metodología	Basado en Problemas
Ejes articuladores	Inclusión, Interculturalidad Crítica

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1. Campos formativos

Campos	Descripción
Pensamiento Matemático	Conceptos de perímetro, área y volumen a través de resolución de problemas.
Lenguaje y Comunicación	Uso de vocabulario especializado, argumentación y comunicación de ideas.
Exploración y Conocimiento del mundo natural y social	Reconocimiento de formas, medidas y su relación en diferentes contextos culturales.
Desarrollo Personal y Social	Trabajo colaborativo, respeto por la diversidad y toma de decisiones éticas.

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2. Ejes articuladores

Eje	Descripción
Inclusión	Promover la participación activa de todos los niños, respetando sus ritmos y contextos culturales.
Interculturalidad Crítica	Reconocer y valorar diferentes formas de medir, entender y representar formas y espacios en diversas culturas.

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3. Metodología

• Basada en problemas: Los niños enfrentan situaciones problemáticas que deben resolver mediante exploración, discusión y experimentación.

• Aprendizaje activo: Participación plena en actividades prácticas, experimentos y debates.

• Trabajo colaborativo: Dinámicas en equipo para promover la inclusión y el respeto.

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4. Secuencias Didácticas por Día (Semana 1)

Día	Fase	Actividades	Propósito/Resultados esperados
Lunes	Inicio	- Presentación del problema: "¿Cómo podemos medir las paredes y el piso de nuestro aula?"<br>- Discusión previa: ¿Qué saben sobre perímetros y áreas?	- Activar conocimientos previos.<br>- Motivar interés en el tema.
Martes	Desarrollo	- Exploración práctica: medir y calcular el perímetro de diferentes objetos del aula (mesas, pizarras).<br>- Uso de cuerdas, reglas y cinta métrica.<br>- Registro de medidas y cálculos en sus cuadernos.	- Comprender el concepto de perímetro y su medición.
Miércoles	Desarrollo	- Introducción a la idea de área con actividades de llenado de figuras con bloques o papel.<br>- Comparar áreas de diferentes formas.<br>- Representar áreas en papel.	- Entender qué es el área y cómo se calcula.
Jueves	Cierre	- Juego de construcción: crear figuras con diferentes perímetros y áreas.<br>- Debate en grupo: ¿Qué fue más difícil, medir o calcular?	- Reflexionar sobre los conceptos aprendidos.<br>- Consolidar conocimientos.
Viernes	Evaluación y reflexión	- Resolución de un problema integrador: "¿Cómo medirías el patio del aula?"<br>- Presentación de soluciones en pequeños grupos.<br>- Retroalimentación grupal.	- Aplicar conocimientos en contexto real.<br>- Evaluar comprensión y habilidades.

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5. Detalle de contenidos y PDA (Pensamiento, Lenguaje, Acción)

Contenido	PDA	Descripción
Saberes	Pensamiento	Reconocer y comparar diferentes formas y medidas de perímetros y áreas.
Lenguajes	Lenguaje	Uso correcto del vocabulario: perímetro, área, medida, volumen, formas.
Ética	Actitudes	Valorar y respetar las distintas formas culturales de medir y representar espacios.

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6. Campos de formación específicos

Campo	Actividades	Resultado esperado
Pensamiento Matemático	Medir, calcular y comparar perímetros y áreas.	Capacidad de resolver problemas simples relacionados con medidas.
Lenguaje	Describir y argumentar en debates y exposiciones.	Mejorar la comunicación oral y escrita.
Exploración	Conocer formas y espacios en diferentes culturas y contextos.	Apreciar la diversidad cultural en la percepción del espacio.

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7. Inclusión y interculturalidad crítica

• Adaptar actividades para niños con diferentes estilos de aprendizaje y necesidades.

• Incorporar ejemplos de distintas culturas en las formas de construcción, medición y representación del espacio.

• Fomentar el respeto y valoración de las diferencias culturales en las formas de entender y medir el espacio.

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Este proyecto busca que los niños de 11 años desarrollen conceptos fundamentales de geometría de manera activa, contextualizada y respetuosa de su diversidad, promoviendo la inclusión y una mirada intercultural crítica.