Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: ?A dónde pertenezco?
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?A dónde pertenezco?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?A dónde pertenezco?» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?A dónde pertenezco?. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y colaboración. Creatividad y originalidad en el mural. Precisión y claridad en las representaciones. Reflexión sobre la importancia cultural.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ¿A dónde pertenezco?
- Asunto o Problema: Explorar, comprender y valorar las prácticas culturales, costumbres y tradiciones presentes en su entorno.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Comunidad
- Metodología(s): Servicios, Aprendizaje basado en proyectos, Participación comunitaria
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Identidad y pertenencia, Comunicación, Participación social
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Conocer las costumbres y tradiciones de su comunidad.
- Valorar la diversidad cultural local.
- Expresar ideas y emociones sobre su cultura a través de diferentes medios.
- Participar en actividades que reflejen su sentido de pertenencia.
- Desarrollar habilidades de colaboración y análisis crítico respecto a su entorno cultural.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes: Descubriendo mi comunidad y sus tradiciones
Inicio
- Actividad 1: Ronda de nombres y palabras relacionadas con la comunidad: cada niño comparte un término que asocie con su comunidad (ej. fiesta, plaza, comida).
- Actividad 2: Recapitulación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre las tradiciones y costumbres de su comunidad? En círculo, cada uno comparte una idea o experiencia.
Desarrollo
- Actividad 3: Cuento interactivo: "Las tradiciones de mi comunidad" (Fuente: Libro, Pág. 45), donde se narran historias tradicionales y se reflexiona sobre su significado. Los niños participan haciendo preguntas y relacionando con su entorno.
- Actividad 4: Mapa mural de la comunidad: en equipo, dibujan y colocan imágenes o figuras relacionadas con tradiciones, festividades y lugares importantes (material manipulable: recortes, dibujos, plastilina).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante conocer y valorar nuestras tradiciones? Cada niño comparte una idea.
- Tarea: Investigar con su familia alguna tradición que quieran compartir el próximo día.
Martes: Practicando nuestras tradiciones y costumbres
Inicio
- Actividad 1: Dinámica "Mi tradición favorita": cada niño cuenta en una frase su tradición preferida y por qué la valoran.
- Actividad 2: Pregunta generadora: ¿Cómo se preparan las festividades en nuestra comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de elaboración de un objeto típico (ej. papel picado, adornos, recetas sencillas). Los niños manipulan materiales y siguen instrucciones para crear una representación de una tradición.
- Actividad 4: Video corto sobre festividades locales (si hay recursos audiovisuales), seguido de diálogo y reflexión.
Cierre
- Compartir en grupo las creaciones y aprendizajes del día.
- Tarea: Preguntar en casa cómo preparan alguna tradición, para compartir en la próxima sesión.
Miércoles: Celebrando nuestras tradiciones
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: "Mi fiesta favorita". Los niños representan una festividad local, usando disfraces o accesorios que puedan traer.
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué aprendimos sobre las tradiciones? ¿Qué nos gusta más?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un cartel colectivo: cada niño dibuja y escribe una frase sobre una tradición que le gusta. Se unen en una cartelera gigante.
- Actividad 4: Invitados especiales o familiares: si es posible, que compartan una historia o tradición de la comunidad en vivo o mediante grabación.
Cierre
- Socialización en círculo: ¿Qué nos enseñaron las tradiciones? ¿Por qué debemos cuidarlas?
- Tarea: Preparar una pequeña exposición para presentar en la escuela o en el vecindario sobre una tradición elegida.
Jueves: Valorando y respetando nuestras tradiciones
Inicio
- Actividad 1: Pregunta: ¿Qué pasa si no respetamos nuestras tradiciones? Debate guiado en círculo.
- Actividad 2: ¿Qué tradiciones creen que son importantes para mantener en nuestra comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego cooperativo: "El árbol de las tradiciones", donde cada niño añade una hoja con una tradición que valore. Se reflexiona sobre la importancia de preservarlas.
- Actividad 4: Lectura compartida del texto (Fuente: Libro, Pág. 75): “El valor de nuestras costumbres”. Los niños expresan en qué tradiciones creen que se refleja ese valor.
Cierre
- Elaboración de un compromiso grupal para cuidar y respetar las tradiciones de su comunidad.
- Tarea: En familia, identificar una tradición que puedan fortalecer o mantener.
Viernes: Presentando y compartiendo lo aprendido
Inicio
- Actividad 1: Ronda de preguntas: ¿Qué aprendieron esta semana?
- Actividad 2: Recapitulación visual: dibujos, fotos o videos que hayan realizado o recopilado durante la semana.
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación de una exposición o presentación: en pequeños grupos, crean un cartel, una dramatización o una canción que refleje alguna tradición aprendida.
- Actividad 4: Presentación a la comunidad escolar o a otros grados, promoviendo el valor de la diversidad cultural.
Cierre
- Reflexión final: cada niño comparte qué tradición le gustó más y por qué.
- Evaluación en conjunto con comunidad escolar sobre lo aprendido y los productos realizados.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: Mural de nuestras tradiciones y cultura local
Descripción: Los estudiantes crearán un mural colectivo que represente las tradiciones, festividades, objetos y costumbres de su comunidad, usando dibujos, recortes, fotografías y textos cortos. Este mural será presentado en un evento escolar o comunitario.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaboración | ||||
| Creatividad y originalidad en el mural | ||||
| Precisión y claridad en las representaciones | ||||
| Reflexión sobre la importancia cultural |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar la participación y el interés de los niños en cada actividad.
- Listas de cotejo: Para actividades prácticas y creación de objetos o dibujos.
- Preguntas reflexivas: Al cierre de cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría explorar más.
- Autoevaluación: Los niños llenan una pequeña ficha o responden en plenaria sobre su aprendizaje y participación.
- Coevaluación: En grupo, evalúan el trabajo de sus compañeros con rúbricas sencillas, destacando aspectos positivos y áreas de mejora.
Este proyecto busca que los niños no solo aprendan sobre su cultura, sino que la vivencien, la valoren y la compartan, promoviendo su sentido de identidad y pertenencia en un entorno respetuoso y participativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa y colaboración. Creatividad y originalidad en el mural. Precisión y claridad en las representaciones. Refl?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
