Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto Educativo: Repaso de lectura, escritura y operaciones de suma y resta
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo: Repaso de lectura, escritura y operaciones de suma y resta» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo: Repaso de lectura, escritura y operaciones de suma y resta» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo: Repaso de lectura, escritura y operaciones de suma y resta. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | comunitaria | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Comunitaria | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Repaso de lectura, escritura y operaciones de suma y resta
| Datos del Proyecto | |
|---|---|
| Nombre | Repaso de lectura, escritura y operaciones suma y resta |
| Asunto/Problema | Practicar sumas y restas sin llevar, conteo, lecto-escritura y dictado |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos lenguajes | Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares |
| PDA lenguajes | Describe objetos, personas, lugares en su contexto en su lengua materna |
| Contenidos saberes | Construcción de la noción de suma y resta como operaciones inversas |
| PDA saberes | Identifica regularidades en los numerales hasta 100 |
| Contenidos éticos | Diversos contextos sociales, naturales y territoriales, cambios y continuidades |
| PDA ética | Reconoce su comunidad, describe sus características y diversidad |
| Contenidos humanos | Estilos de vida activos y saludables |
| PDA humanos | Explica la importancia de alimentos saludables para la salud |
Campos formativos
| Campos | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Desarrollo de habilidades de lectura, escritura y expresión oral |
| Pensamiento matemático | Comprensión de sumas y restas, reconocimiento de patrones y regularidades |
| Exploración y conocimiento del mundo | Conocimiento de su comunidad, cultura y entorno natural |
| Desarrollo personal y social | Reconocimiento de su identidad, hábitos de vida saludable y convivencia |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura | Fomentar la valoración de la cultura local mediante relatos, dibujos y actividades que reflejen su entorno y tradiciones |
Metodología
| Metodología | Descripción |
|---|---|
| Comunitaria | Promueve la participación activa de niños, niñas, familias y comunidad en actividades y aprendizajes, fortaleciendo su vínculo con su entorno y cultura local |
Secuencias didácticas (Planificación semanal)
| Semana | Día | Actividad | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|---|---|
| Semana 1 | 1 | Presentación del proyecto y reconocimiento del entorno<br>- Conversación sobre su comunidad y personajes locales. | - Ronda de presentación y saludo.<br>- Pregunta: ¿Qué conocen de su comunidad? | - Dibujo de su barrio.<br>- Charla sobre tradiciones y lugares. | - Compartir dibujos y palabras.<br>- Reflexión grupal. |
| Semana 1 | 2 | Lectura y escritura de objetos y personajes del entorno<br>- Uso de dibujos y palabras para describir lugares y personas. | - Presentación de objetos y personajes en imágenes. | - Escritura con apoyo de dibujos.<br>- Dictado de palabras relacionadas. | - Compartir lo escrito y dibujado.<br>- Cierre con canción o poema. |
| Semana 1 | 3 | Reconocimiento y construcción de sumas y restas sin llevar<br>- Juegos con objetos, cuento y actividades de conteo. | - Introducción con objetos concretos.<br>- Explicación de las sumas y restas básicas. | - Realización de actividades con fichas y dibujos.<br>- Uso de números hasta 20. | - Compartir resultados y conclusiones.<br>- Reflexión. |
| Semana 1 | 4 | Relación entre sumas y restas como operaciones inversas<br>- Juegos de pareja y actividades cooperativas. | - Explicación sencilla con ejemplos visuales. | - Ejercicios de hacer y deshacer operaciones.<br>- Uso de dibujos para explicar. | - Compartir experiencias.<br>- Juego de preguntas y respuestas. |
| Semana 1 | 5 | Cierre y reflexión de la semana<br>- Dibujo y escritura de actividades aprendidas y acuerdos. | - Revisión rápida con preguntas. | - Elaboración de un mural con dibujos y palabras. | - Presentación del mural y despedida. |
(Repetir secuencias similares para las semanas siguientes, ajustando actividades según los avances, incluyendo más actividades de lectura, escritura, reconocimiento de regularidades numéricas, valores éticos y hábitos saludables.)
Actividades específicas por campo formativo
Lenguaje y comunicación
- Inicio: Cuento oral sobre personajes y lugares del barrio.
- Desarrollo: Escritura de palabras y frases relacionadas con el entorno.
- Cierre: Dibujo y dictado de actividades diarias en el aula y comunidad.
Pensamiento matemático
- Inicio: Juegos con objetos para identificar cantidades.
- Desarrollo: Actividades con sumas y restas sin llevar, usando fichas y dibujos.
- Cierre: Registro visual con números y dibujos; reconocimiento de patrones numéricos.
Exploración y conocimiento del mundo
- Inicio: Conversación sobre su comunidad y tradiciones.
- Desarrollo: Visitas virtuales o reales a lugares cercanos, identificación de elementos naturales y sociales.
- Cierre: Creación de un mural colectivo que refleje su entorno.
Desarrollo personal y social
- Inicio: Discusión sobre hábitos saludables y vida activa.
- Desarrollo: Elaboración de cartelitos con recomendaciones para una alimentación saludable.
- Cierre: Presentación de consejos y reflexión sobre su importancia.
Evaluación
| Tipo | Instrumento | Descripción |
|---|---|---|
| Formativa | Observación directa, participación en actividades y dibujos | Registro de avances en comprensión, expresión y habilidades numéricas y éticas |
| Sumativa | Portafolio de trabajos, registros de actividades, relatos y dibujos | Evaluación del logro de los contenidos y habilidades propuestas |
Recursos
- Carteles con números y operaciones.
- Imágenes y objetos del entorno.
- Material de dibujo y escritura.
- Fichas de actividades.
- Recursos tecnológicos (videos, aplicaciones educativas).
Consideraciones finales
Este proyecto busca fortalecer en los niños y niñas la apropiación de su cultura, el reconocimiento de su entorno, y habilidades básicas en lectura, escritura y matemáticas, promoviendo un aprendizaje significativo, activo y comunitario, que valore sus tradiciones y fomente hábitos saludables.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | comunitaria | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
