Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Proyecto Educativo: Recoriendo al Estado Táchira
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo: Recoriendo al Estado Táchira» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo: Recoriendo al Estado Táchira» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo: Recoriendo al Estado Táchira. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como mapas, fotos, videos, carteles, Objetos naturales, fotografías, objetos cotidianos, Papel, colores, lápices, ejemplos de escritura., Cuentos tradicionales, disfraces, títeres, Carteles, imágenes, materiales para hacer pósters, Fotografías, objetos, entrevistas. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Formativa. Sumativa.
Materiales
Ver lista completa
Mapas, fotos, videos, carteles, Objetos naturales, fotografías, objetos cotidianos, Papel, colores, lápices, ejemplos de escritura., Cuentos tradicionales, disfraces, títeres, Carteles, imágenes, materiales para hacer pósters, Fotografías, objetos, entrevistas
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Recoriendo al Estado Táchira
Introducción
Este proyecto busca que los niños y niñas de 7 años conozcan y valoren el estado Táchira, su entorno natural, social y cultural, a través de actividades lúdicas, creativas y comunitarias. Se promueve un acercamiento intercultural crítico, respetando las diferentes formas de vida y tradiciones presentes en el territorio, y fomentando la curiosidad, la observación y el cuidado del entorno.
Objetivos
| Objetivo General | Que los niños y niñas reconozcan y describan aspectos del estado Táchira, incluyendo su entorno natural, social y cultural, mediante actividades orales y escritas, promoviendo una actitud respetuosa y crítica. |
|---|---|
| Objetivos Específicos | - Identificar elementos del entorno natural y social del Táchira usando sus sentidos y lenguaje cotidiano. <br> - Describir objetos, personas, lugares y seres vivos en su entorno. <br> - Reconocer y valorar la diversidad cultural y natural del estado. <br> - Promover acciones de cuidado y prevención en su entorno. |
Metodología
| Enfoque | Comunitario, participativo, lúdico y contextualizado, que permite a los niños aprender mediante la exploración, la expresión oral y escrita, y el trabajo en equipo. |
|---|---|
| Estrategias | - Rondas y juegos de observación. <br> - Cuentacuentos y dramatizaciones. <br> - Uso de elementos del entorno para describir y representar. <br> - Trabajo en pequeños grupos. <br> - Excursiones virtuales o visitas virtuales a sitios del Táchira. |
Actividades
| Semana | Actividad | Descripción | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Conociendo el Táchira | Presentación de mapas, fotos y videos del estado; diálogo sobre lo que saben y lo que quieren aprender. | Mapas, fotos, videos, carteles | Participación activa en el diálogo y preguntas realizadas. |
| 2 | Mis sentidos en el Táchira | Juego de identificación de objetos del entorno natural y social usando los sentidos. | Objetos naturales, fotografías, objetos cotidianos | Observación y descripción oral de los objetos; reconocimiento de órganos de los sentidos. |
| 3 | Mi entorno natural y social | Dibujar y describir en escritura sencilla lugares, animales y personas del Táchira. | Papel, colores, lápices, ejemplos de escritura. | Producción de dibujos y textos cortos; uso adecuado de elementos de escritura. |
| 4 | Historias y tradiciones tachirenses | Narrar cuentos o leyendas del Táchira, dramatizarlas y compartir en grupo. | Cuentos tradicionales, disfraces, títeres | Participación en dramatizaciones y comprensión de las historias. |
| 5 | Cuidando nuestro entorno | Identificación de acciones para prevenir accidentes y cuidar el medio. | Carteles, imágenes, materiales para hacer pósters | Elaboración de pósters con mensajes de cuidado y prevención. |
| 6 | Recorriendo el Táchira en familia | Invitar a las familias a compartir fotos, objetos o historias del estado. | Fotografías, objetos, entrevistas | Presentación y diálogo con las familias, fortaleciendo la comunidad. |
Evaluación
| Tipo | Criterios | Instrumentos | Observaciones |
|---|---|---|---|
| Formativa | Participación activa, interés, respeto por las ideas de otros y uso de lenguaje oral y escrito. | Observación, registros anecdóticos, portafolio de trabajos. | Evaluar progresos en reconocimiento y descripción del entorno. |
| Sumativa | Capacidad de describir objetos, lugares, personas y seres vivos del Táchira; comprensión de acciones para el cuidado del entorno. | Presentaciones orales, productos escritos, pósters. | Valorar la apropiación del conocimiento y actitud crítica. |
Recursos
| Recursos Materiales | Recursos Digitales | Recursos Humanos | Otros Recursos |
|---|---|---|---|
| Carteles, mapas, fotografías del Táchira, objetos naturales, papel, colores, lápices, disfraces, títeres. | Videos y presentaciones sobre el estado Táchira. | Docentes, familia, comunidad local. | Espacios para exposición y actividades comunitarias. |
Nota final: Este proyecto busca que los niños y niñas desarrollen una mirada respetuosa, crítica y afectuosa hacia su entorno, promoviendo la interculturalidad y el cuidado del territorio, en un escenario de aula que se convierte en un espacio de exploración, diálogo y creación.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Mapas, fotos, videos, carteles, Objetos naturales, fotografías, objetos cotidianos, Papel, colores, lápices, ejemplos de escrit?
- Formativa. Sumativa.
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
