Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyecto Procesos Cognitivos Básicos para Tercer Grado en Noviembre: Planeación Didáctica Mensual (4 Semanas)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Procesos Cognitivos Básicos para Tercer Grado en Noviembre: Planeación Didáctica Mensual (4 Semanas)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Procesos Cognitivos Básicos para Tercer Grado en Noviembre: Planeación Didáctica Mensual (4 Semanas)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Procesos Cognitivos Básicos para Tercer Grado en Noviembre: Planeación Didáctica Mensual (4 Semanas). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso correcto del lenguaje escrito y oral. Resolución de problemas de suma y resta. Reconocimiento y secuenciación de números. Participación y colaboración en equipo. Reflexión y justificación de ideas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
| Característica | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Procesos cognitivos básicos |
| Asunto o Problema Principal | Dificultades en procesos cognitivos básicos (atención, memoria, percepción), organización, planificación, lectoescritura y valor posicional en matemáticas. |
| Tipo | Mensual (4 semanas) |
| Mes | Noviembre |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje colaborativo, juego y manipulación. |
| Ejes Articuladores | Inclusión, desarrollo de habilidades cognitivas y lingüísticas. |
| Contenidos Principales | Números del 1 al 100, suma y resta, figuras geométricas, reconocimiento de palabras y frases. |
| PDAs | Uso correcto de mayúsculas, expresión clara y fundamentada, identificación de elementos del tema, reflexión con palabras comparativas, resolución de problemas con números hasta 3 cifras (suma y resta). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Semana 1
Objetivo general de la semana
Iniciar el reconocimiento de los números del 1 al 100, fortalecer la atención y la memoria a través de juegos y actividades manipulativas, y motivar la participación activa en la resolución de problemas simples.
Lunes
Inicio
- Actividad 1: "El camino de los números" – un recorrido con fichas numeradas del 1 al 20 en el suelo, los niños caminan en orden, reforzando la secuencia numérica.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre los números y cómo los usan en su día a día, usando una lluvia de ideas visual con dibujos y palabras.
Desarrollo
- Actividad 3: "Construyamos un mural numérico" – en equipos, pegan fichas con números del 1 al 100 en una cartulina gigante, ordenados correctamente. Incluyen dibujos de objetos que representan los números.
- Actividad 4: Juego manipulativo "El tesoro escondido" – usando fichas numéricas, los niños buscan números específicos (por ejemplo, del 20 al 30), fortaleciendo la atención y la memoria.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy sobre los números?" Los niños expresan con palabras sencillas lo que más les gustó y lo que les costó.
Martes
Inicio
- Actividad 1: "El reloj de la atención" – juego de concentración con tarjetas de números, donde deben encontrar pares que sumen o resten hasta 20.
- Actividad 2: Recuperación previa: Preguntar qué saben sobre sumar y restar, y si conocen algún truco para hacerlo más fácil.
Desarrollo
- Actividad 3: "Sumando y restando en el parque" – actividades con fichas y dibujos donde los niños resolverán problemas sencillos, usando objetos manipulables (pelotas, bloques).
- Actividad 4: Creación de historias con números: los niños inventan cuentos cortos con números del 1 al 50, promoviendo la expresión oral y la comprensión.
Cierre
- Compartir en grupo: cada niño dice una frase de su historia y explica qué número usó y por qué.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: "¿Qué número es?" – juego de adivinanzas con pistas visuales y auditivas sobre números del 1 al 100.
- Actividad 2: Recuperación: Preguntar si recuerdan cómo contar de 2 en 2 o de 5 en 5 para preparar para la semana.
Desarrollo
- Actividad 3: "El juego de las figuras geométricas y los números" – identificación y clasificación de triángulos, cuadrados y círculos, relacionándolos con los números (por ejemplo, 3 lados, 4 lados, etc.).
- Actividad 4: Elaboración de un "Libro de Números" con dibujos y frases sencillas creadas por los niños, donde describen números y figuras.
Cierre
- Mostrar y comentar los libros creados, resaltando las ideas principales y las palabras comparativas aprendidas.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: "Memoria numérica" – juego de cartas con números del 1 al 50, formando parejas iguales.
- Actividad 2: Recuperación: Preguntas rápidas sobre las figuras geométricas vistas el día anterior.
Desarrollo
- Actividad 3: Resolver problemas de suma y resta sencillos en equipo, usando algoritmos básicos y agrupamientos, con apoyo visual (tablas y fichas).
- Actividad 4: Crear un mural con situaciones problemáticas (ejemplo: "Tengo 25 manzanas y doy 10"). Los niños representan y resuelven las situaciones.
Cierre
- Ronda de palabras: cada niño dice una palabra relacionada con los números y figuras, reforzando la inclusión y la expresión oral.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: "El reloj de las sumas y restas" – juego de movimiento donde los niños resuelven sumas y restas rápidas en diferentes estaciones.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué fue lo más divertido y qué aprendimos esta semana?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: "Comerciante y cliente" – usando fichas y billetes de juguete, los niños realizan compras y ventas, practicando sumas y restas en contextos reales.
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo con los principales aprendizajes de la semana, usando palabras y dibujos.
Cierre
- Ronda de reflexión: "¿Qué habilidades nuevas adquirí?" y "¿Qué me gustaría aprender la próxima semana?"
Semana 2
Continuar con actividades que refuercen la secuencia numérica, introduciendo conceptos de valor posicional y desarrollando habilidades de resolución de problemas con números hasta 3 cifras, usando problemas contextualizados y manipulativos. Incorporar actividades que promuevan la colaboración y la expresión oral.
Semana 3
Enfatizar en la comparación de números, reconocimiento de patrones, y en la resolución de problemas de suma y resta con algoritmos convencionales. Fomentar que los alumnos expliquen sus procesos y razonamientos.
Semana 4
Preparar a los niños para presentar su Producto Desempeño Auténtico, que puede ser un "Álbum de Números y Problemas" donde plasmen sus soluciones, historias y dibujos. Realizar actividades de cierre que refuercen todo lo aprendido y fomenten la autoevaluación y la valoración del proceso.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Nombre: "Mi Libro de Números y Problemas"
Descripción: Un libro ilustrado elaborado por cada niño, donde representan y explican números, figuras geométricas, y resuelven problemas de suma y resta con algoritmos. Incluye historias, dibujos y reflexiones.
Criterios de evaluación:
- Claridad en la expresión oral y escrita.
- Uso correcto de mayúsculas y puntuación.
- Correcta resolución de problemas con números hasta 3 cifras.
- Creatividad en las ilustraciones y explicaciones.
- Participación activa y colaboración en actividades grupales.
Relación con PDAs:
El libro refleja la comprensión y aplicación de los contenidos y PDAs, evidenciando habilidades de reflexión y comunicación.
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto del lenguaje escrito y oral | ☐ | ☐ | ☐ | Revisar actividades de escritura y expresión oral. |
| Resolución de problemas de suma y resta | ☐ | ☐ | ☐ | Observar participación en actividades y registros. |
| Reconocimiento y secuenciación de números | ☐ | ☐ | ☐ | Evaluar en actividades manipulativas y juegos. |
| Participación y colaboración en equipo | ☐ | ☐ | ☐ | Anotar actitudes y interacciones. |
| Reflexión y justificación de ideas | ☐ | ☐ | ☐ | Revisar los registros en libros y presentaciones. |
Este proyecto busca que los niños, a través de actividades lúdicas, creativas y contextualizadas, fortalezcan sus procesos cognitivos básicos, desarrollen habilidades matemáticas y lingüísticas, y puedan expresarse con claridad y confianza.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Uso correcto del lenguaje escrito y oral. Resolución de problemas de suma y resta. Reconocimiento y secuenciación de números. P?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
