Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Recorrido de Nuestro Espacio Vital en Enero por Fases Metodológicas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Recorrido de Nuestro Espacio Vital en Enero por Fases Metodológicas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Recorrido de Nuestro Espacio Vital en Enero por Fases Metodológicas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con recorrido de Nuestro Espacio Vital en Enero por Fases Metodológicas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce plantas medicinales y explica su uso. Participa en actividades de investigación y creación. Reflexiona sobre la importancia del cuidado ambiental. Presenta productos y comparte con la comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Recorrido de nuestro espacio vital |
|---|---|
| Asunto o Problema | Identificación y valoración del entorno, comunidad y cuidado del medio ambiente a través del reconocimiento de plantas medicinales y su importancia. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Enero |
| Escenario | Aula y comunidad escolar |
| Metodología(s) | Investigación, indagación, aprendizaje basado en problemas y en proyectos comunitarios |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, colaboración, valoración del entorno y responsabilidad social |
| Contenidos | Narración de sucesos, textos expositivos (problema-solución, comparación), mapas y croquis, interacción con plantas y ecosistemas, organización de datos, formas de convivencia y participación. |
| PDAs seleccionados | Producción de textos descriptivos y expositivos, reconocimiento de plantas medicinales, reflexión sobre el cuidado del entorno, participación en actividades comunitarias. |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación |
|
Complementos
- Promover actividades de dibujo, observación y experimentación con plantas reales o en imágenes.
- Fomentar la reflexión sobre el impacto del cuidado del medio ambiente en la salud y bienestar de la comunidad.
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear el problema ético sobre el cuidado de plantas medicinales y ecosistemas |
|
| Recolectemos | Saber previo y necesidades |
|
| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Planificación del abordaje |
|
| Construimos | Ejecutar acciones |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar logros |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Sensibilización | Detectar necesidades y sensibilizar |
|
| ¿Qué sé y qué quiero saber? | Investigación participativa |
|
| Planificación del servicio | Diseñar acciones concretas |
|
| Ejecución | Implementar el proyecto |
|
| Evaluación y reflexión | Analizar impacto y aprendizajes |
|
Instrumento de evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce plantas medicinales y explica su uso | ☑️ | ⬜ | ⬜ | La mayoría identifica y explica bien, algunos necesitan reforzar. |
| Participa en actividades de investigación y creación | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participó activamente en el trabajo en equipo y en la elaboración de productos. |
| Reflexiona sobre la importancia del cuidado ambiental | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra comprensión del impacto y la responsabilidad social. |
| Presenta productos y comparte con la comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Exhibió y explicó sus productos en la feria escolar. |
Este diseño promueve un aprendizaje activo, colaborativo y contextualizado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, y centrado en el fortalecimiento del pensamiento crítico y la valoración del entorno.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce plantas medicinales y explica su uso. Participa en actividades de investigación y creación. Reflexiona sobre la import?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
