Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: CONOCIENDO NÚMEROS EN ESPAÑOL Y LENGUA MATERNA
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «CONOCIENDO NÚMEROS EN ESPAÑOL Y LENGUA MATERNA» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «CONOCIENDO NÚMEROS EN ESPAÑOL Y LENGUA MATERNA» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cONOCIENDO NÚMEROS EN ESPAÑOL Y LENGUA MATERNA. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda estudio de los números. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será mural bilingüe de objetos ordenados con números ordinales. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como carteles con números del 1 al 10 en español y en lengua materna, imágenes de objetos en orden, Tarjetas con números, espacio en el aula. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Estudio de los números.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Mural bilingüe de objetos ordenados con números ordinales
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Carteles con números del 1 al 10 en español y en lengua materna, imágenes de objetos en orden, Tarjetas con números, espacio en el aula
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Saberes y Pensamiento Científico (PDA) |
|---|---|
| Estudio de los números. | Identifica y usa los números ordinales en español y en su lengua materna para ordenar objetos o indicar su lugar en una colección de hasta diez elementos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Conocimientos previos, exploración del problema, y motivación
| Campo Formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Recuperación de conocimientos previos: Conversar con los niños sobre su experiencia con los números y las palabras en su lengua materna. Preguntar: "¿Qué números conocen? ¿Cómo dicen su nombre en su lengua materna?" | Carteles con números del 1 al 10 en español y en lengua materna, imágenes de objetos en orden | Reconocer lo que saben y valorar sus conocimientos en ambas lenguas. |
| Pensamiento Matemático | Actividad lúdica de reconocimiento de números: Juego "El número escondido". Se colocan tarjetas con números en diferentes lugares y los niños deben encontrarlos y decir su nombre en ambas lenguas. | Tarjetas con números, espacio en el aula | Activar conocimientos previos y motivar la exploración. |
Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial
| Campo Formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Formulación de preguntas: En grupos, los niños hacen preguntas sobre cómo ordenar objetos usando números ordinales en su lengua materna y en español. | Tarjetas con objetos (libros, juguetes, lápices), pizarra | Estimular la curiosidad y el pensamiento crítico. |
| Pensamiento Matemático | Hipótesis simple: Los niños sugieren cómo creen que se llaman los lugares en una fila o en una colección de objetos. | Objetos para ordenar, fichas con palabras en la lengua materna y en español | Fomentar la formulación de ideas y el análisis. |
Fase 3: Análisis de resultados y conclusiones
| Campo Formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Comparación y discusión: Los niños comparan cómo dicen los números en su lengua materna y en español, y discuten sobre las similitudes y diferencias. | Cuaderno de notas, cartel con ejemplos | Promover el análisis crítico y la reflexión. |
| Pensamiento Matemático | Actividad práctica: Ordenar objetos en fila y nombrar su posición usando números ordinales en ambas lenguas. | Objetos diversos, hojas de trabajo | Consolidar el aprendizaje y aplicar en contextos cotidianos. |
Fase 4: Diseño, construcción, evaluación y divulgación
| Campo Formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Creación de un mural bilingüe: Los niños diseñan un mural donde muestran objetos ordenados y sus lugares en ambas lenguas. | Cartulina, material de dibujo, objetos para ilustrar | Fomentar la expresión artística y la integración de conocimientos. |
| Pensamiento Matemático | Presentación oral: Cada grupo explica su mural y comparte cómo usan los números ordinales en su lengua materna y en español. | Mural, micrófono improvisado | Desarrollar habilidades de expresión oral y pensamiento crítico. |
Complementos: habilidades, vida cotidiana y evaluación
| Actividad | Recursos | Propósito |
|---|---|---|
| Juegos de roles en la vida cotidiana: "Soy un guía" donde los niños indican en qué posición están en diferentes actividades (ej. en la fila, en la esquina). | Espacio en el aula, objetos cotidianos | Integrar el aprendizaje en situaciones reales y cotidianas. |
| Evaluación formativa: Rúbrica sencilla para valorar participación, comprensión y uso de números ordinales. | Rúbrica, observación directa | Fomentar la autoevaluación y coevaluación entre pares. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del Producto: Mural bilingüe de objetos ordenados con números ordinales
Criterios de Evaluación:
- Uso correcto de los números ordinales en español y lengua materna.
- Participación activa en la creación y explicación del mural.
- Capacidad para identificar y ordenar objetos en diferentes contextos.
Criterios específicos
- El niño nombra correctamente la posición de objetos en ambas lenguas.
- Colabora y respeta las ideas de sus compañeros.
- Explica con claridad cómo utilizó los números ordinales en su mural.
Este proyecto fomenta un enfoque inclusivo, crítico y significativo, promoviendo en los niños la valoración de su lengua materna y el desarrollo de habilidades matemáticas en un contexto lúdico y colaborativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Estudio de los números.
Actividades, producto y evaluación
- Carteles con números del 1 al 10 en español y en lengua materna, imágenes de objetos en orden, Tarjetas con números, espacio en?
- Mural bilingüe de objetos ordenados con números ordinales
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
