Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Jornada de Prevención de la Violencia por Fases Metodológicas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Jornada de Prevención de la Violencia por Fases Metodológicas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Jornada de Prevención de la Violencia por Fases Metodológicas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con jornada de Prevención de la Violencia por Fases Metodológicas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce acciones que generan riesgo social y violencia. Propone medidas para el autocuidado y la prevención. Participa activamente en las actividades del proyecto. Reflexiona sobre su aprendizaje y el impacto en su comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Jornada por la prevención de la violencia |
|---|---|
| Asunto o Problema | Los niños son de una comunidad de bajos recursos y no miden sus acciones, lo que puede generar situaciones de riesgo social y violencia. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas (Aprendizaje y Servicio) |
| Escenario | Comunidad local |
| Metodología(s) | Servicios y Participativa |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, Igualdad de género |
| Contenidos | Situaciones de riesgo social en la comunidad y región. |
| PDAs | Distingue situaciones de riesgo social en la región y propone medidas para el autocuidado. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Punto de partida (sensibilización) | Sensibilizar a los niños sobre la importancia de cuidar su comunidad y entender qué acciones generan violencia o riesgo social. |
|
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades) | Indagar qué acciones vulneran la seguridad y bienestar en su comunidad, y qué pueden hacer para mejorarla. |
|
| Etapa 3: Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas) | Diseñar acciones concretas para promover la prevención de la violencia y el autocuidado en su comunidad. |
|
| Etapa 4: Ejecutamos el servicio | Llevar a cabo las actividades planificadas en la comunidad, como charlas, campañas o limpieza. |
|
| Etapa 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | Reflexionar sobre los cambios observados y el impacto del trabajo en la comunidad. |
|
Tabla de Evaluación del Proyecto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce acciones que generan riesgo social y violencia | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se identificaron varias acciones perjudiciales en la comunidad. |
| Propone medidas para el autocuidado y la prevención | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Los niños crearon mensajes claros y positivos para promover. |
| Participa activamente en las actividades del proyecto | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participaron en todas las etapas con entusiasmo y compromiso. |
| Reflexiona sobre su aprendizaje y el impacto en su comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demostraron mayor conciencia y compromiso con su entorno. |
Nota: La evaluación será continua, con observaciones y retroalimentación en cada etapa, para fortalecer el aprendizaje y la participación.
Este esquema busca promover en los niños un pensamiento crítico, un sentido de responsabilidad social y una comprensión profunda de su comunidad, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce acciones que generan riesgo social y violencia. Propone medidas para el autocuidado y la prevención. Participa activam?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
