Planeación didáctica por proyectos de tercer grado — Semana 3 de septiembre 2026: Jornada por la prevención de la violencia
ChannelKids
Una planeación lista para adaptar a tu grupo
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, durante la semana 3 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Jornada por la prevención de la violencia» tiene como propósito que los estudiantes identifiquen y comprendan la función y las características principales de la narración, fortaleciendo su competencia para expresar ideas y sucesos de manera clara y estructurada. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aplicar la indagación mediante actividades colaborativas y análisis de casos del libro para comprender la función y características de la narración. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA describen estos aprendizajes: reconocer las características principales de la narración a partir de los ejemplos del libro (pág. 340). Distinguir los elementos que conforman una narración, como personajes, acciones y secuencia de hechos, mediante actividades de análisis y discusión. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será esquema de elementos de la narración y narraciones escritas y orales. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 340, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 340, Ejemplos impresos, Esquema de elementos, Cuaderno, Ejemplos de narración oral, Material para dramatización, Cuaderno, Narraciones mejoradas, Espacio para exposición, Cuaderno, Carteles, Material de dibujo. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los estudiantes identifiquen y comprendan la función y las características principales de la narración, fortaleciendo su competencia para expresar ideas y sucesos de manera clara y estructurada.
Metodología: Aplicar la indagación mediante actividades colaborativas y análisis de casos del libro para comprender la función y características de la narración.
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconocer las características principales de la narración a partir de los ejemplos del libro (pág. 340). Distinguir los elementos que conforman una narración, como personajes, acciones y secuencia de hechos, mediante actividades de análisis y discusión.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Esquema de elementos de la narración y narraciones escritas y orales.
Evaluación formativa
Identifica correctamente los elementos de una narración en los ejemplos analizados. Escribe una narración coherente y secuenciada con personajes y acciones claras. Participa en narraciones orales expresando ideas con claridad y confianza. Mejora sus narraciones incorporando sugerencias y elementos discutidos.
Materiales
Cuaderno, Libro de texto pág. 340, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 340, Ejemplos impresos, Esquema de elementos, Cuaderno, Ejemplos de narración oral, Material para dramatización, Cuaderno, Narraciones mejoradas, Espacio para exposición, Cuaderno, Carteles, Material de dibujo
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Iniciar la sesión compartiendo con los estudiantes ejemplos de narraciones que hayan escuchado o leído, solicitando que expliquen qué elementos identifican en ellas (pág. 340). 2. Solicitar que, en una hoja blanca, dibujen y escriban un breve suceso de su día, resaltando los personajes y las acciones principales. 3. Dialogar acerca de la importancia de contar sucesos para compartir experiencias con otros, enfatizando la función social de la narración. 4. Organizar en pequeños grupos una lectura de narraciones del libro, identificando personajes, acciones y secuencia. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a identificar características de narraciones. | Cuaderno, Libro de texto pág. 340, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Revisar en grupo ejemplos de narraciones del libro, solicitando que expliquen cuáles son los personajes, qué acciones realizan y cómo se ordenan los hechos (pág. 340). 2. Solicitar que en su cuaderno escriban una narración corta sobre un evento familiar o escolar, aplicando las características discutidas. 3. Compartir en plenaria las narraciones escritas, señalando los elementos comunes y las diferencias. 4. Realizar una actividad de comparación entre narraciones breves, identificando los elementos que las constituyen. 5. TAREA: completar en su cuaderno un esquema de los elementos de la narración, basado en los ejemplos del libro. | Cuaderno, Libro de texto pág. 340, Ejemplos impresos, Esquema de elementos |
| Miércoles | 1. Organizar un ejercicio de narración oral, donde cada estudiante cuente un suceso personal o inventado, poniendo atención en la secuencia y en la claridad del relato. 2. Solicitar que en su cuaderno registren las ideas principales del relato oral, resaltando personajes y acciones. 3. Dialogar acerca de cómo la narración oral ayuda a fortalecer la expresión y la memoria. 4. Realizar en equipo una pequeña dramatización de una narración breve, enfatizando la expresión corporal y la entonación. 5. TAREA: redactar en su cuaderno una narración escrita basada en la dramatización realizada. | Cuaderno, Ejemplos de narración oral, Material para dramatización |
| Jueves | 1. Revisar en grupo las narraciones escritas y orales, analizando si contienen los elementos esenciales y si están en secuencia lógica (pág. 340). 2. Solicitar que, en pareja, compartan sus narraciones y sugieran mejoras en la estructura y claridad. 3. Organizar una exposición en la que algunos estudiantes compartan sus narraciones con la clase, poniendo atención en la expresión oral y la coherencia. 4. Reflexionar acerca de la importancia de la narración para comunicar ideas y experiencias. 5. TAREA: mejorar y reescribir en su cuaderno la narración basada en las sugerencias recibidas. | Cuaderno, Narraciones mejoradas, Espacio para exposición |
| Viernes | 1. Recoger y revisar las narraciones de los estudiantes, evaluando la identificación de los elementos y la secuencia lógica. 2. Compartir en grupo las narraciones que mejor ejemplifiquen las características de la narración. 3. Organizar una pequeña publicación o cartel con las narraciones seleccionadas para difundirlas en la comunidad escolar. 4. Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje y la importancia de la narración en la comunicación. 5. TAREA: realizar un dibujo que ilustre la narración que más les gustó y escribir un breve resumen de la misma. | Cuaderno, Carteles, Material de dibujo |
Producto: Esquema de elementos de la narración y narraciones escritas y orales.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Identifica correctamente los elementos de una narración en los ejemplos analizados | |||
| Escribe una narración coherente y secuenciada con personajes y acciones claras | |||
| Participa en narraciones orales expresando ideas con claridad y confianza | |||
| Mejora sus narraciones incorporando sugerencias y elementos discutidos |
Resumen del contenido antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los estudiantes identifiquen y comprendan la función y las características principales de la narración, fortaleciendo su competencia para expresar ideas y sucesos de manera clara y estructurada.
- Narración de sucesos del pasado y del presente.
- Reconocer las características principales de la narración a partir de los ejemplos del libro (pág. 340). Distinguir los elementos que conforman una narración, como personajes, acciones y secuencia de hechos, mediante …
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 340, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 340, Ejemplos impresos, Esquema de elementos, Cuaderno, Ejemplos de narración oral, Material para…
- Esquema de elementos de la narración y narraciones escritas y orales.
- Identifica correctamente los elementos de una narración en los ejemplos analizados. Escribe una narración coherente y secuenciada con personajes y acciones claras. Participa en narraciones orales expresando ideas con …
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, la semana 3 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aplicar la indagación mediante actividades colaborativas y análisis de casos del libro para comprender la función y características de la narración. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
