Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Declamo, juego y experimento quincenal para potenciar el aprendizaje
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Declamo, juego y experimento quincenal para potenciar el aprendizaje» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Declamo, juego y experimento quincenal para potenciar el aprendizaje» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con declamo, juego y experimento quincenal para potenciar el aprendizaje. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad en poemas y canciones. Uso correcto de vocabulario y elementos poéticos. Participación en experimentos y actividades prácticas. Presentación del mural/libro con información cultural y hábitos. Colaboración y respeto en las actividades grupales.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal: "Declamo, Juego y Experimento"
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Declamo, Juego y Experimento |
|---|---|
| Asunto o Problema | Comprender las características y elementos de poemas, canciones y juegos, así como reconocer la fuerza, calor y el entorno natural. |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Mayo |
| Escenario | Aula y Comunidad |
| Metodología(s) | Investigación, Juegos lúdicos, Exploración sensorial, Colaboración |
| Ejes Articuladores | Artes y experiencias estéticas; Apropiación de culturas a través de la lectura y escritura |
| Contenidos Seleccionados |
|
| PDAs Seleccionados |
|
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: "Rincones mágicos" – Los niños observan imágenes de diferentes entornos naturales y culturales (selva, ciudad, pueblo) y expresan qué sienten al mirarlas, relacionándolas con calor, fuerza y entorno natural.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar: "¿Qué saben sobre poemas, canciones y juegos que se cantan o juegan en su comunidad?"
Desarrollo
- Actividad 3: "Crea tu mini poema" – En pequeños grupos, los niños inventan rimas cortas sobre el calor del sol, el viento, o el agua, usando palabras que relacionan con su entorno.
- Actividad 4: Presentación de ejemplos visuales y auditivos: poemas, canciones y juegos tradicionales (ejemplo: "El gato y el ratón", canciones populares). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Cierre
- Socializar los poemas creados, compartiendo con toda la clase. Reflexionar sobre qué elementos tienen en común en poemas, canciones y juegos.
Martes
Inicio
- Actividad 1: "El sonido del día" – Escuchar diferentes sonidos de la comunidad (agua, viento, pasos) y relacionarlos con elementos de los poemas o canciones (recuperar conocimientos previos).
- Actividad 2: Preguntar: "¿Qué sienten cuando escuchan una canción o un poema?"
Desarrollo
- Actividad 3: "Juego de movimientos y fuerzas" – Con ayuda de una cuerda o pelota, experimentar cómo la fuerza y el calor afectan objetos (por ejemplo, agua caliente, hielo).
- Actividad 4: Dibujar y describir movimientos observados, considerando dirección, rapidez y trayectoria. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Cierre
- Compartir en parejas lo que aprendieron sobre movimientos y fuerzas en relación con las actividades del día.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: "Mi entorno en palabras" – Dibujar y nombrar elementos del entorno natural y urbano que perciben en su comunidad.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué objetos en su comunidad sienten calor o fuerza?"
Desarrollo
- Actividad 3: "Creando canciones" – En grupos, inventar pequeñas canciones o rimas relacionadas con su entorno y con el calor o la fuerza que sienten.
- Actividad 4: Uso de materiales manipulables (papel, cartulina, colores) para ilustrar las canciones o poemas.
Cierre
- Presentar sus canciones o poemas en pequeño grupo, fomentando la expresión oral y la colaboración.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: "Recorriendo historias" – Narrar breves historias orales sobre pueblos originarios y sus tradiciones (recuperando conocimientos previos).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Qué acciones de colaboración y cuidado conoces en tu comunidad?"
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación sencilla: Buscar en libros o en internet información sobre pueblos originarios (Olmecas, Mayas, Aztecas).
- Actividad 4: Crear un mural colectivo con imágenes y datos importantes, usando recursos visuales.
Cierre
- Socializar el mural y reflexionar en grupo sobre la importancia de respetar y valorar las culturas originarias.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: "Higiene en mi comunidad" – Preguntar y compartir hábitos de higiene que conocen.
- Actividad 2: Preguntas: "¿Por qué es importante lavarse las manos y mantener limpia nuestra comunidad?"
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: simular acciones de higiene en diferentes escenarios.
- Actividad 4: Elaborar un cartel con hábitos de higiene, decorarlo y compartirlo con la clase.
Cierre
- Reflexión grupal sobre la importancia de hábitos saludables y cómo colaboran en comunidad para mantener un entorno limpio y sano.
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre:
Descripción: Los alumnos crearán un libro o mural colectivo que incluya poemas, canciones, dibujos y registros de experimentos realizados, además de información sobre pueblos originarios y hábitos de higiene.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad en poemas y canciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso correcto de vocabulario y elementos poéticos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación en experimentos y actividades prácticas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación del mural/libro con información cultural y hábitos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colaboración y respeto en las actividades grupales | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante actividades, registrar participación, colaboración y creatividad.
- Listas de cotejo: Para hábitos de higiene, participación en experimentos y creación de poemas.
- Rúbrica sencilla para poesía y canciones: Evalúa creatividad, uso de vocabulario, expresión oral y colaboración.
- Preguntas reflexivas: Al cierre de cada actividad, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían.
Este enfoque promueve una experiencia activa, creativa y significativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la participación, el respeto por las culturas y la exploración sensorial.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad en poemas y canciones. Uso correcto de vocabulario y elementos poéticos. Participación en experimentos y actividade?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
