Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Fases de la luna
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Fases de la luna» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Fases de la luna» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con fases de la luna. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda contenidos:. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenidos:
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Registro diario de las fases lunares con ilustraciones. Explicación clara de cada fase observada. Participación activa en actividades. Uso correcto del vocabulario científico.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Lenguajes | Contenidos: | Exposición sobre temas diversos. | PDA: | Comprende textos expositivos que plantean un problema y la solución al mismo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
|---|---|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos: | Sistema Tierra-Luna-Sol: interacción, cambios y regularidades; diversas explicaciones del movimiento de estos astros y su relación con fenómenos naturales. | PDA: | Describe la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para todos los seres vivos, representando relaciones para su alimentación y protección. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos: | Valoración de los ecosistemas: características del territorio y su interacción con la comunidad para su preservación responsable. | PDA: | Indaga sobre ecosistemas locales y sus características, y los concibe como espacios vivos de la naturaleza. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos: | Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. | PDA: | Adapta sus movimientos según los elementos básicos de los juegos, para responder a condiciones cambiantes. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Juego de recuperación de conocimientos previos: "¿Qué sabemos de la luna?" con tarjetas ilustrativas y preguntas abiertas para activar ideas previas.
- Actividad 2: Ronda de diálogo: Los niños comparten una historia o mito que conozcan sobre la luna, promoviendo la expresión oral y el respeto a diferentes ideas.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación visual interactiva: Uso de un mural con ilustraciones de las fases de la luna. Los niños observan y comentan las imágenes, relacionando con sus experiencias (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Experiencia manipulativa: con bolas de poliestireno y linternas, los estudiantes simulan el movimiento de la Tierra, la Luna y el Sol, para entender las fases lunares y su relación con las posiciones (Material: bolas, linternas, papel negro).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué la luna cambia de forma? Los niños expresan en palabras sus ideas y se hace una lluvia de ideas para reforzar lo aprendido.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Video breve y animado sobre las fases de la luna, para captar su atención y reforzar la visualización del proceso.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo creen que podemos observar mejor las fases de la luna en nuestro entorno?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: cada niño dibuja una fase lunar y la explica en voz alta, fomentando la expresión oral y el trabajo en equipo.
- Actividad 4: Juego de roles: en grupos, representan las fases lunares y explican a sus compañeros qué sucede en cada etapa, usando lenguaje sencillo y colaborativo.
Cierre
- Compartir en pareja qué aprendieron hoy y qué duda aún tienen sobre las fases lunares.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de reconocimiento: en un esquema gigante, los niños colocan los dibujos de las fases en orden correcto, promoviendo el pensamiento lógico.
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: ¿Qué pasa con la luna cuando la vemos diferente cada noche?
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento de sombra y luz: usando una linterna y objetos, simulan cómo la luz del Sol ilumina la Luna en diferentes posiciones, explicando las fases (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Elaboración de un "Calendario Lunar" en papel, donde marcan las fases que observan en un mes, con ayuda de fotos y dibujos.
Cierre
- Reflexión grupal sobre cómo la ciencia nos ayuda a entender fenómenos naturales, reforzando el pensamiento crítico.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Adivina la fase": con tarjetas, los niños identifican la fase lunar que les muestra el maestro y explican por qué creen que es así.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué situación cotidiana se relaciona con las fases de la luna?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una línea del tiempo con las fases de la luna, usando dibujos y material manipulable.
- Actividad 4: Investigación guiada: en pequeños grupos, leen un texto corto sobre la influencia de la luna en las mareas y en los animales, relacionadas con los contenidos del PDA (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Socialización en plenario: cada grupo comparte su descubrimiento y se favorece el diálogo respetuoso.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria: tarjetas con imágenes de las fases lunares para reforzar el orden y el reconocimiento.
- Actividad 2: Preguntas de reflexión: ¿Qué aprendieron sobre las fases de la luna? ¿Por qué creen que es importante conocerlas?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un modelo tridimensional de la luna con plastilina o arcilla, representando las fases, con apoyo guiado del docente.
- Actividad 4: Creación de un pequeño vídeo o presentación oral donde expliquen las fases lunares, integrando sus ideas y dibujos, fomentando la expresión oral y la colaboración.
Cierre
- Socialización del producto final y valoración del proceso mediante una rúbrica sencilla: ¿Aprendieron las fases de la luna? ¿Participaron activamente? ¿Expresaron sus ideas claramente?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un "Diario de las fases lunares", donde los niños registrarán diariamente sus observaciones de la luna en un calendario ilustrado, explicando cada fase que observan y relacionándola con lo aprendido en clase.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Registro diario de las fases lunares con ilustraciones | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Explicación clara de cada fase observada | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participación activa en actividades | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Uso correcto del vocabulario científico | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: durante actividades manipulativas y de expresión oral, registrando su participación y comprensión.
- Lista de cotejo: para valorar si reconocen y explican las fases de la luna.
- Rúbrica sencilla: para evaluar el diario lunar, participación en actividades y comprensión del tema.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué dudas tienen para promover pensamiento crítico y autoevaluación.
Este proyecto busca que los niños no solo conozcan las fases de la luna, sino que desarrollen habilidades de investigación, colaboración y pensamiento crítico mediante actividades creativas, manipulativas y reflexivas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Contenidos:
Actividades, producto y evaluación
- Registro diario de las fases lunares con ilustraciones. Explicación clara de cada fase observada. Participación activa en activ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
