Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyecto Educativo Quincenal (10 días): Creando y Preparando Alimentos Saludables
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo Quincenal (10 días): Creando y Preparando Alimentos Saludables» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Educativo Quincenal (10 días): Creando y Preparando Alimentos Saludables» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo Quincenal (10 días): Creando y Preparando Alimentos Saludables. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades y diálogos. Reconoce y explica la importancia de una alimentación saludable. Representa fracciones en contextos cotidianos. Conoce y respeta los límites corporales. Elabora productos creativos y reflexivos (carteles, murales). Valora el trabajo en equipo y la convivencia.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo Quincenal (10 días): Creando y Preparando Alimentos Saludables
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Creando y Preparando Alimentos Saludables |
|---|---|
| Asunto/Problema | ¿Cómo promover una alimentación higiénica, variada y saludable para mejorar nuestro bienestar? |
| Tipo de Planeación | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Noviembre |
| Escenario | Aula y patio escolar |
| Metodología(s) | Investigación, juego, diálogo, manipulación, expresión artística |
| Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Igualdad de género |
| Contenidos |
|
| PDAs seleccionados |
|
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Recuperación de conocimientos previos:
Pregunta a los niños: ¿Qué saben sobre alimentos que nos ayudan a estar sanos?
Uso de imágenes y dibujos de frutas, verduras, cereales y carnes para activar conocimientos y motivar la reflexión (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 132-136).
- Motivación creativa:
Presentar una caja misteriosa con diferentes alimentos (fotos, réplicas o dibujos). Preguntar: ¿Qué alimentos creen que son saludables y por qué?
Desarrollo
- Actividad principal:
Taller de creación de "El plato del Bien Comer" en cartulina, donde cada niño identifica y pega imágenes de alimentos de los diferentes grupos alimenticios. Explicar la función de cada uno.
(Fuente: Proyectos de Aula, pág. 132-136, PDA: explicar la importancia de una alimentación variada).
- Actividad complementaria:
Juego de roles: "Supermercado saludable", donde los niños seleccionan alimentos y explican por qué eligieron esos productos.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante comer diferentes tipos de alimentos?
Escribir en el cuaderno una idea clave y compartirla con el grupo.
Martes
Inicio
- Recuperación:
Pregunta: ¿Qué alimentos de la caja misteriosa les gustan más y por qué?
Breve dinámica de reconocimiento de frutas y verduras en tarjetas o en imágenes (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 132-136).
Desarrollo
- Actividad principal:
Elaboración de un mural colectivo titulado "Mi desayuno saludable", donde cada niño dibuja y explica su desayuno favorito y cómo contribuye a su salud.
(PDA: representar en dibujos la importancia del consumo de alimentos).
- Actividad complementaria:
Experiencia sensorial: degustación de frutas y verduras en pequeños grupos, promoviendo la apreciación y el reconocimiento de sabores.
Cierre
- Compartir en plenario: ¿Qué alimentos nos ayudan a crecer y jugar mejor?
Reflexión y registro en el cuaderno.
Miércoles
Inicio
- Recuperación:
Pregunta: ¿Qué pasa si comemos solo dulces o frituras?
Debate guiado con apoyo visual (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 132-136).
Desarrollo
- Actividad principal:
Juego de fracciones con alimentos: con cartulinas, dividir en partes iguales (medio, cuarto, octavo) diferentes porciones de alimentos y discutir cómo se reparten y miden.
(PDA: representar fracciones en contextos de medición y repartos).
- Actividad complementaria:
Manualidad: crear "raciones saludables" usando recortes de alimentos, dividiéndolos en porciones iguales.
Cierre
- Reflexión: ¿Por qué es importante medir y dividir los alimentos?
Escribir una frase en el cuaderno.
Jueves
Inicio
- Recuperación:
Pregunta: ¿Cómo podemos asegurarnos de que comemos lo necesario para estar fuertes?
Actividad de diálogo con imágenes de diferentes cantidades de alimentos.
Desarrollo
- Actividad principal:
Crear un "Calendario de alimentos de temporada" usando recortes y dibujos, aprendiendo sobre la variedad y la importancia de comer productos de temporada y locales. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 132-136).
- Actividad complementaria:
Juego de roles: "El mercado local", donde los niños simulan comprar y vender alimentos de temporada, promoviendo la conciencia cultural y de sostenibilidad.
Cierre
- Compartir ideas: ¿Por qué es bueno comer alimentos de temporada?
Registro en el cuaderno.
Viernes
Inicio
- Recuperación:
Pregunta: ¿Qué alimentos deberíamos evitar para mantenernos sanos?
Presentación de imágenes con alimentos con exceso de grasas, azúcares y sal.
Desarrollo
- Actividad principal:
Elaboración de un cartel colectivo: "¿Qué debo comer y qué debo evitar?" con dibujos y mensajes motivadores.
- Actividad complementaria:
Juego de clasificación: “Alimentos buenos y malos”, usando fichas o imágenes, promoviendo el pensamiento crítico.
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Qué podemos hacer para tener una alimentación más sana?
Escribir en el cuaderno y compartir.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Recuperación:
Pregunta: ¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo y mantenerlo saludable?
Dinámica de reconocimiento corporal con mímica y gestos.
Desarrollo
- Actividad principal:
Elaboración de un "Manual de cuidado personal" en pequeños grupos, incluyendo aspectos como higiene, alimentación y ejercicio.
(PDA: explicar la importancia del cuidado del cuerpo).
- Actividad complementaria:
Juego de "Límites corporales", usando la actividad de la burbuja (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 147-149).
Cierre
- Compartir en círculo: ¿Qué aprendieron sobre cuidar su cuerpo?
Registro en el cuaderno.
Martes
Inicio
- Recuperación:
Pregunta: ¿Qué emociones sentimos cuando estamos sanos y felices?
Breve diálogo con tarjetas de emociones.
Desarrollo
- Actividad principal:
Dibujo y cartel: "Mi cuerpo y mis emociones", donde los niños expresan cómo se sienten cuando están saludables. (PDA: reconocer emociones y cuidado corporal).
- Actividad complementaria:
Juego de "Burbuja personal": con aros o cintas, donde cada niño delimita su espacio seguro y aprende a respetar los límites de los demás.
Cierre
- Reflexión: ¿Por qué es importante respetar los límites del cuerpo y las emociones?
Escribir una frase en el cuaderno.
Miércoles
Inicio
- Recuperación:
Pregunta: ¿Qué partes del cuerpo son privadas y por qué?
Dinámica de reconocimiento visual y discusión.
Desarrollo
- Actividad principal:
Elaborar un cartel con las partes del cuerpo que son privadas y los límites corporales, usando recortes y dibujos. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 145-146).
- Actividad complementaria:
Juego de memoria: "Partes privadas", con tarjetas con imágenes y palabras.
Cierre
- Compartir en grupo: ¿Por qué debemos respetar los límites de nuestro cuerpo?
Escribir en el cuaderno.
Jueves
Inicio
- Recuperación:
Pregunta: ¿Qué hacer si alguien intenta tocarte sin tu permiso?
discusión con apoyo visual y ejemplos de acciones.
Desarrollo
- Actividad principal:
Elaborar un "Manual de límites corporales" en parejas, incluyendo dibujos y mensajes de respeto y protección personal. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 146-147).
- Actividad complementaria:
Juego de roles: practicar decir “¡no!” y buscar ayuda si alguien viola los límites.
Cierre
- Compartir: ¿Qué aprendieron sobre cómo protegerse?
Registro en el cuaderno.
Viernes
Inicio
- Recuperación:
Pregunta: ¿Por qué es importante cuidar tanto lo que comemos como nuestro cuerpo y emociones?
Breve diálogo y lluvia de ideas.
Desarrollo
- Actividad principal:
Elaboración de un mural o cartel final: "Mi vida saludable", integrando los aprendizajes de alimentación, cuidado del cuerpo y respeto de límites.
- Actividad complementaria:
Presentación de los murales y reflexión grupal sobre los cambios que pueden hacer para vivir mejor.
Cierre
- Reflexión grupal y registro en el cuaderno: ¿Qué acciones podemos tomar en casa y en la escuela para cuidarnos?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué? Un mural colectivo titulado "Mi Vida Saludable", elaborado con dibujos, frases y acciones que promueven una alimentación saludable, el cuidado del cuerpo y el respeto de límites.
Criterios de evaluación:
- Presenta ideas claras sobre alimentación, cuidado y límites.
- Usa materiales y recursos visuales de forma creativa.
- Participa en el trabajo en equipo y respeta las opiniones.
- Demuestra comprensión de los conceptos mediante su intervención y productos.
Relación con PDAs:
El mural evidencia la comprensión y aplicación de acciones para una alimentación equilibrada, cuidado del cuerpo y respeto de límites, promoviendo el bienestar integral.
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades y diálogos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce y explica la importancia de una alimentación saludable | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Representa fracciones en contextos cotidianos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Conoce y respeta los límites corporales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elabora productos creativos y reflexivos (carteles, murales) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Valora el trabajo en equipo y la convivencia | ☐ | ☐ | ☐ |
Este plan integra actividades creativas, lúdicas y significativas, promoviendo el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en actividades y diálogos. Reconoce y explica la importancia de una alimentación saludable. Representa fr?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
