Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Un oficio bien beneficioso
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Un oficio bien beneficioso» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Un oficio bien beneficioso» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con un oficio bien beneficioso. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria, participativa y lúdica y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria, participativa y lúdica
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Uso correcto de señas y gestos. Creatividad en las fichas y dibujos. Comprensión del contenido y respeto.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Un oficio bien beneficioso
- Asunto o Problema: Algunos alumnos presentan rezago en lectoescritura, y se busca fortalecer su comprensión y uso del lenguaje en contextos comunitarios y en la lengua de señas mexicana.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria, participativa y lúdica
- Ejes Articuladores: Vida saludable, comunicación y comunidad
- Contenidos:
- Lectura, escritura y comunicación en contextos familiares y comunitarios.
- Lengua de señas mexicana y su importancia.
- Números y su relación con actividades cotidianas.
- Cambios en la naturaleza y su relación con actividades humanas y festividades.
- Estilos de vida activos y saludables.
- PDAs:
- Crear secuencias sonoras con variaciones para expresar emociones.
- Describir y representar efectos de actividades humanas en el entorno.
- Reconocer y usar expresiones en lengua de señas para comunicarse en comunidad.
- Identificar personas e instituciones que apoyan en riesgos.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación con un “saludo saludable”: los niños saludan a un compañero usando gestos y palabras, relacionando el saludo con estilos de vida activos y saludables.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: en una asamblea, preguntar cuáles son los oficios que conocen y qué herramientas utilizan, relacionando con el tema del proyecto ("¿Qué oficios conocen en su comunidad y qué hacen para mantenerse saludables?").
Desarrollo
- Actividad 3 (Principal): Narrar y dramatizar la historia de Javier, Karla y la lengua de señas, usando títeres o dibujos (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 35). Los niños identifican la importancia de aprender la lengua de señas para comunicarse con personas sordas.
- Actividad 4: Elaborar en equipos un mural con las palabras clave del día (ejemplo: salud, ayuda, comunidad, silencio) usando recortes, dibujos y palabras en letra grande. Se reforzará la comprensión del vocabulario y su relación con la comunidad.
Cierre
- Socializar el mural y preguntar: “¿Por qué es importante aprender a comunicarnos con todos?” y reflexionar sobre la importancia de la inclusión.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con gestos: “¿Qué estoy haciendo?” para activar conocimientos previos sobre gestos y comunicación no verbal.
- Actividad 2: Preguntar a los niños si conocen alguna forma de comunicarse sin palabras y qué herramientas usan (dibujos, gestos, señas).
Desarrollo
- Actividad 3 (Principal): Aprender y practicar en parejas el abecedario en lengua de señas mexicana. Se enseñan algunas letras y palabras simples relacionadas con oficios (ejemplo: pan, panadero, agua).
- Actividad 4: Crear fichas con dibujos y señas de frases útiles (ejemplo: “¿Qué hora es?”, “Necesito ayuda”). Los niños practican en pequeños grupos y usan recursos visuales (Fuente: Pág. 42).
Cierre
- Representar en parejas algunas frases en lengua de señas y compartir con la clase, fomentando la colaboración y la expresión oral.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima en movimiento sobre salud y comunidad para activar el cuerpo y el pensamiento (ejemplo: “Camina, salta, saluda”).
- Actividad 2: Preguntar qué acciones hacen para mantenerse saludables y qué oficios ayudan a cuidar la comunidad (ejemplo: cocineros, médicos, jardineros).
Desarrollo
- Actividad 3 (Principal): Juego de roles: en grupos, representar oficios y cómo contribuyen a la salud y bienestar comunitario, usando gestos y señalización en lengua de señas aprendida.
- Actividad 4: Elaborar un “Libro de salud y oficios”, donde cada niño dibuja y escribe en palabras sencillas cómo ayuda un oficio a la comunidad, usando recursos manipulables (papeles, lápices, recortes).
Cierre
- Compartir el “Libro” y reflexionar sobre la importancia de cada oficio y de comunicarse para ayudar a otros.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas: identificar objetos y acciones del oficio y salud, relacionándolos con dibujos y señas.
- Actividad 2: Preguntar qué acciones comunitarias conocen que promuevan un estilo de vida saludable.
Desarrollo
- Actividad 3 (Principal): Investigar en libros, internet o con familiares, cuáles son las instituciones o personas que apoyan en situaciones de riesgo o ayudan a mantener la salud en la comunidad. Los niños elaboran un pequeño cartel con los nombres y funciones.
- Actividad 4: Practicar en pequeños grupos la comunicación con señas para pedir ayuda o expresar saludos y despedidas, usando las frases aprendidas (Fuente: Pág. 42).
Cierre
- Exhibir los carteles y practicar en la clase saludos y despedidas en lengua de señas, promoviendo la inclusión.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de preguntas: “¿Qué aprendieron sobre la lengua de señas y los oficios?” y “¿Cómo ayudan a que todos estén bien?”
- Actividad 2: Juegos de expresión oral, dramatizando situaciones en las que usan señas y gestos para comunicarse en la comunidad.
Desarrollo
- Actividad 3 (Principal): Elaborar un “Guía de frases en lengua de señas mexicanas” con las expresiones más útiles para comunicarse en comunidad (ejemplo: “Hola”, “Gracias”, “¿Dónde está el baño?”). Los niños crean y decoran fichas con las frases y dibujos.
- Actividad 4: Ensayo y presentación del “Producto final”: una pequeña obra o presentación en la que muestren cómo usar las frases y señas aprendidas para comunicarse en diferentes situaciones cotidianas.
Cierre
- Presentación del producto y reflexión grupal sobre la importancia de aprender lenguas y comunicarse para vivir en comunidad saludable y respetuosa.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Elaboración de un “Manual de comunicación comunitaria” en lengua de señas mexicana
- Incluye frases útiles, palabras destacadas y dibujos que representan acciones cotidianas.
- Los niños participan en la creación, ilustración y presentación del manual.
- Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ✅ | ? | ❌ | |
| Uso correcto de señas y gestos | ✅ | ? | ❌ | |
| Creatividad en las fichas y dibujos | ✅ | ? | ❌ | |
| Comprensión del contenido y respeto | ✅ | ? | ❌ |
Este producto evidencia el aprendizaje de la comunicación en lengua de señas, el conocimiento de oficios y la relación con estilos de vida saludables.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación y colaboración en actividades grupales.
- Realizar listas de cotejo con aspectos específicos: uso correcto de señas, comprensión del vocabulario, expresión oral.
- Preguntar a los niños qué aprendieron y cómo pueden aplicar los conocimientos en su comunidad.
- Promover la autoevaluación mediante preguntas reflexivas, por ejemplo: “¿Qué sé hacer ahora que antes no sabía?”, “¿Cómo puedo ayudar a alguien que no escucha?”.
Este plan promueve un aprendizaje activo, inclusivo y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo habilidades comunicativas, el respeto por la diversidad y la comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Uso correcto de señas y gestos. Creatividad en las fichas y dibujos. Comprensión del conte?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria, participativa y lúdica y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
