Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: LO QUE CAMBIA Y LO QUE PERMANECE
Mira lo que los maestros ya crearon con Gamificación Educativa
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «LO QUE CAMBIA Y LO QUE PERMANECE» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «LO QUE CAMBIA Y LO QUE PERMANECE» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lO QUE CAMBIA Y LO QUE PERMANECE. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Registra con dibujos y palabras los cambios observados. Colabora en la elaboración del calendario y mural. Demuestra interés por aprender los fenómenos naturales. Explica con sus palabras los cambios en la comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: LO QUE CAMBIA Y LO QUE PERMANECE
- Asunto o Problema: Identificar cómo las semillas de maíz, frijol y la luna presentan cambios con el tiempo y elaborar un calendario para organizar y registrar sucesos de la comunidad.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
- Contenidos seleccionados:
- Cambios y regularidades de fenómenos naturales y actividades humanas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Indaga con personas de la comunidad u otros medios algunos fenómenos naturales que ocurren durante los meses y el año, y registra sus hallazgos, para establecer regularidades. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de preguntas: "¿Qué cambios han notado en las plantas, la luna o en la comunidad?" (Motivación y recuperación de conocimientos previos).
- Actividad 2: Juego visual: "El árbol de los cambios" (dibujar en gran cartel diferentes fases de la luna, crecimiento de semillas y cambios en la comunidad).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración práctica: Plantar semillas de maíz y frijol en pequeños frascos transparentes, observando y registrando sus cambios diarios.
- Actividad 4: Cuento y discusión: Leer un cuento sobre los cambios naturales en la comunidad (ejemplo: "La luna y sus fases") y hablar sobre las observaciones del cuento.
Cierre
- Compartir en grupo lo que han observado en sus semillas y en la luna.
- Reflexión guiada: ¿Por qué creemos que las semillas y la luna cambian?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria visual: Imágenes de fases de la luna y crecimiento de plantas.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué pasa con las semillas y la luna en diferentes días?"
Desarrollo
- Actividad 3: Recoger información en la comunidad: Entrevistas cortas a familiares o vecinos sobre fenómenos naturales que ocurren en diferentes meses.
- Actividad 4: Elaborar un mural con las respuestas y observaciones recogidas.
Cierre
- Socialización del mural y discusión: ¿Qué cambios notaron en las respuestas?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Visualización: Fotos y videos cortos de fenómenos naturales en la comunidad (ejemplo: fases de la luna, cosechas, lluvias).
- Actividad 2: Pregunta activa: "¿Qué cambios en la comunidad podemos observar en diferentes épocas?"
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un calendario simple: Los niños participarán en la construcción de un calendario donde se registren los cambios observados en la comunidad y en la naturaleza.
- Actividad 4: Juego de clasificación: Separar los fenómenos en naturales (cambios en la luna, plantas) y actividades humanas (celebraciones, cosechas).
Cierre
- Compartir en grupos pequeños el calendario y las clasificaciones.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: Simular ser investigadores que registran cambios en la comunidad.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué necesitamos para registrar los cambios que vemos?"
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un registro sencillo: Cada niño dibuja y escribe (en palabras sencillas) un cambio que hayan observado en su entorno (ejemplo: crecimiento de una planta, cambio en la luna).
- Actividad 4: Montaje de un "Diario de cambios" en grupo, usando dibujos y palabras.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante registrar los cambios?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre los cambios en la naturaleza y la comunidad.
- Actividad 2: Pregunta para activar ideas previas: "¿Qué cambios creen que veremos en la próxima semana?"
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de observación: Salida corta al patio o espacio cercano para observar cambios en plantas, cielo, etc. y registrarlos en el diario.
- Actividad 4: Elaborar un esquema visual: "El ciclo de los cambios" con dibujos y palabras.
Cierre
- Presentación de los registros y anticipación de lo que aprenderán la próxima semana.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Revisión del diario de cambios.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué cambios nuevos encontramos esta semana?"
Desarrollo
- Actividad 3: Invitar a un miembro de la comunidad (ejemplo: un agricultor o anciano) a contar sobre los cambios en las plantas o en la comunidad (relación con el PDA).
- Actividad 4: Registrar en grupo la información recibida.
Cierre
- Discusión: ¿Cómo ayuda conocer los cambios en la comunidad?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de clasificación: Cambios en la naturaleza vs. actividades humanas.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué cambios en la luna hemos visto en los últimos días?"
Desarrollo
- Actividad 3: Crear una línea del tiempo sencilla con las fases de la luna y los cambios en las semillas observadas.
- Actividad 4: Manualidad: hacer un reloj de fases de la luna con materiales reciclados.
Cierre
- Compartir el reloj y explicar las fases que conocen.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre los cambios y las fases de la luna.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué cambios en las plantas y la luna podemos dibujar hoy?"
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un calendario de cambios en la comunidad para los próximos meses, con ayuda del maestro y las familias.
- Actividad 4: Juego de memoria con imágenes de fenómenos naturales en diferentes épocas.
Cierre
- Presentar el calendario y reflexionar sobre la importancia de registrar los cambios.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Pregunta abierta: "¿Qué hemos aprendido sobre los cambios en nuestro entorno?"
- Actividad 2: Actividad de motivación: crear un mural colectivo con dibujos y palabras clave.
Desarrollo
- Actividad 3: Preparar un pequeño reportaje o presentación oral sobre los cambios observados y registrados.
- Actividad 4: Ensayar la exposición en grupos pequeños.
Cierre
- Presentación del mural y retroalimentación entre pares.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de revisión: ¿Qué cambios hemos aprendido?
- Actividad 2: Pregunta final: "¿En qué nos ayuda saber sobre los cambios en la naturaleza y la comunidad?"
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un mural final con los cambios más importantes y el calendario de la comunidad.
- Actividad 4: Preparar un pequeño acto de cierre con la exposición del mural y los registros.
Cierre
- Reflexión grupal y evaluación conjunta del proceso.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un "Calendario de cambios en la comunidad y la naturaleza" elaborado por los niños, que incluya dibujos, palabras y fotografías (si es posible). Además, un Diario de observaciones donde registraron sus actividades y hallazgos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Registra con dibujos y palabras los cambios observados | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del calendario y mural | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra interés por aprender los fenómenos naturales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica con sus palabras los cambios en la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante actividades de exploración, registro y socialización.
- Listas de cotejo: Para verificar participación y comprensión en actividades.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar la creatividad, colaboración y expresión oral.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada semana, para que los niños expresen qué aprendieron y qué les sorprendió.
Este proceso fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la valoración del entorno natural y social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades. Registra con dibujos y palabras los cambios observados. Colabora en la elaboración de?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Gamificación Educativa
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
