Proyecto Planeación Didáctica para Segundo Grado: Conocemos los Verbos en Febrero (Semana 1)

Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Conocemos los verbos
• Asunto o Problema: Los alumnos no reconocen los verbos en una oración
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Febrero
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Inclusión
• Contenidos:
• Lenguajes: Descripción de objetos, lugares y seres vivos
• PDA: Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos de su entorno natural y social
• Fuente principal: (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Presentación de una historia interactiva con personajes que realizan acciones, por ejemplo, un perro que corre, un niño que salta, una flor que florece. Se les pide a los niños que observen y describan qué hacen los personajes.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué palabras usan para decir lo que hacen las personas o animales en la historia. Se escriben en la pizarra palabras como "correr", "saltar", "comer". (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación visual con tarjetas ilustradas de acciones (caminar, saltar, pintar, comer, dormir). Los niños eligen una tarjeta y en voz alta dicen la acción, identificando el verbo. Se registran en un mural.
• Actividad 4: Juego “El verbo escondido”: en un set de tarjetas, algunos tienen acciones y otros objetos, y los niños deben encontrar las acciones y decirla en voz alta. Se refuerza la identificación del verbo en contexto.

Cierre:

• Los niños comparten qué acción eligieron y en qué situación la han realizado. Reflexión breve: “¿Qué palabras nos dicen qué hacen las personas o animales?”

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre acciones diarias, por ejemplo, “Me levanto, me cepillo, como, juego y duermo”. Se canta y se señala cada acción.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué hacen ustedes en la escuela, en casa, en el parque? ¿Qué palabras usan para decir lo que hacen?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo “Un día en mi vida”. Los niños dibujan y describen acciones que realizan en diferentes momentos del día, usando frases con verbos. Se promueve la expresión oral y escrita.
• Actividad 4: Role-playing: en equipos, representan acciones (caminar, saltar, correr) y los demás adivinan la acción y dicen el verbo correspondiente.

Cierre:

• Compartir una acción que les gustó hacer y explicar por qué. Pregunta: “¿Qué palabra usaste para decir lo que hiciste?”

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Visualización de una serie de videos cortos donde diferentes personajes realizan acciones.
• Actividad 2: Conversación guiada: “¿Qué están haciendo los personajes? ¿Qué palabras usan para decirlo?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de “Bingo de Verbos”: tarjetas con verbos y acciones. Los niños marcan cuando escuchan o ven un verbo en una oración o en las tarjetas.
• Actividad 4: Creación de frases cortas: en parejas, los niños escriben y dicen oraciones con verbos, por ejemplo, “El gato duerme”. Se apoyan en tarjetas ilustradas.

Cierre:

• Los niños comparten una oración que hicieron y resaltan el verbo. Reflexión: “¿Qué nos dice lo que hace alguien en una oración?”

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de “Simón dice” con acciones: “¡Simón dice, salta!”, “¡Simón dice, come!”, para que los niños identifiquen los verbos en las instrucciones.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué palabras usan para decir lo que hacen los personajes o nosotros?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de escritura: los niños escriben una pequeña historia sobre un animal o persona haciendo diferentes acciones, usando verbos en las oraciones.
• Actividad 4: Creación de un “Árbol de verbos”: en un cartel, los niños colocan hojas con diferentes verbos y dibujan una acción relacionada.

Cierre:

• Presentación breve de su historia o acción favorita del árbol de verbos. Pregunta: “¿Qué verbo usaste en tu oración?”

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión rápida de lo aprendido: juego de memoria con tarjetas de acciones y oraciones.
• Actividad 2: Pregunta de cierre: “¿Qué palabras nos dicen qué hacen las personas o animales?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación del Producto: “Nuestro libro de acciones” donde cada niño dibuja y escribe una oración con un verbo aprendido, mostrando su comprensión.
• Actividad 4: Preparación del Producto Desempeño Auténtico: los niños seleccionan sus mejores oraciones o dibujos para integrarlos en un mural grupal.

Cierre:

• Socialización del mural y reflexiones finales sobre cómo los verbos nos ayudan a entender las acciones. Pregunta: “¿Qué aprendieron sobre los verbos?”

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre del Producto:
“Mi libro de acciones”
Descripción:
Cada niño crea una pequeña página con un dibujo y una oración usando un verbo aprendido, que será parte de un mural grupal.
Criterios de Evaluación:

• Uso correcto del verbo en la oración.
• Claridad y creatividad en el dibujo.
• Participación en las actividades.

Relación con PDAs:
Permite describir y expresar acciones de objetos, personas y seres vivos, en forma oral y escrita, en su entorno social y natural.

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este plan busca promover un aprendizaje activo, inclusivo y significativo, fortaleciendo la descripción, la expresión oral y escrita, y el reconocimiento de los verbos en contextos auténticos, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.