Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Todos colaboramos para un bienestar común
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Todos colaboramos para un bienestar común» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Todos colaboramos para un bienestar común» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con todos colaboramos para un bienestar común. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción. Impacto de las actividades humanas en el entorno natural y acciones para su cuidado. Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente. Actitudes y prácticas en la familia, escuela y comunidad. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción. Impacto de las actividades humanas en el entorno natural y acciones para su cuidado. Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente. Actitudes y prácticas en la familia, escuela y comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en la elaboración del mural. Incluye ideas y acciones relacionadas con respeto, empatía y cuidado. Demuestra comprensión de las reglas de convivencia y su importancia. Usa materiales manipulables y recursos visuales apropiados.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Todos colaboramos para un bienestar común
- Asunto/Problema: Las reglas de convivencia y el valor de la empatía
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Febrero
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción. | Lee historietas de contenido sencillo y comparte impresiones. |
| Impacto de las actividades humanas en el entorno natural y acciones para su cuidado. | Usa símbolos para comparar números. |
| Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente. | Dialoga sobre efectos de violencia, injusticia y discriminación. |
| Actitudes y prácticas en la familia, escuela y comunidad. | Reconoce aportaciones de mujeres y hombres en la escuela y comunidad. |
Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación con una historia en la que un personaje muestra empatía y convivencia. (Motivación y activar conocimientos previos)
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar ¿Qué hacen ustedes cuando alguien necesita ayuda? ¿Qué reglas conocen para convivir en la escuela? (Activar experiencias y conocimientos previos)
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida de una historieta sencilla sobre un personaje que aprende a respetar a sus compañeros y cuidar el entorno. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Actividad 4: Dibujar y dramatizar una situación de convivencia positiva basada en la historieta, usando material manipulable (dibujos, títeres). (Fomentar expresión oral y colaboración)
Cierre
- Compartir en pareja qué aprendieron sobre la empatía y convivencia. Reflexionar en grupo sobre cómo aplicar esas reglas en la escuela y en casa.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "El espejo", donde los niños imitan gestos de empatía y respeto.
- Actividad 2: Preguntas guiadas: ¿Cómo se sienten cuando alguien nos ayuda? ¿Qué pasa cuando no respetamos a otros? (Recuperar experiencias previas)
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación de un cartel visual con reglas de convivencia y empatía, elaborado en clase.
- Actividad 4: Crear una historieta grupal en la que cada niño aporta una situación que ejemplifica reglas de respeto y cuidado del entorno. (Usar recortes, dibujos y palabras sencillas)
Cierre
- Compartir las historietas creadas y reflexionar sobre cómo esas acciones hacen un ambiente más agradable.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento dramatizado sobre la importancia del respeto a la naturaleza y a las personas.
- Actividad 2: Conversación sobre cómo nuestras acciones afectan al medio ambiente y a los demás. (Recuperar conocimientos previos)
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento sencillo: plantar semillas en pequeños recipientes y cuidar de ellas en clase.
- Actividad 4: Comparar números usando símbolos de menor, mayor o igual para entender cantidades de basura generada y acciones para reducirla, a partir de ilustraciones. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué podemos hacer para cuidar a la naturaleza y convivir mejor? Se registran ideas en carteles.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: situaciones donde se muestran acciones de discriminación o violencia y cómo resolverlas con empatía.
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué pasa cuando alguien no es respetado? ¿Cómo podemos ayudar? (Recuperar conocimientos previos)
Desarrollo
- Actividad 3: Dialogar sobre los efectos de la violencia y discriminación, usando imágenes y videos cortos adaptados.
- Actividad 4: Elaborar en grupo una lista de acciones que fomenten la inclusión y el respeto en la comunidad escolar.
Cierre
- Presentar las listas creadas y comprometerse a practicar alguna acción durante la semana.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de agradecimientos: cada niño comparte algo que agradece de un compañero o de la comunidad.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendimos esta semana? ¿Cómo podemos colaborar para un bienestar común?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo con dibujos, mensajes y fotos que reflejen la convivencia positiva, empatía y cuidado del entorno.
- Actividad 4: Preparar una pequeña presentación en la que cada grupo explique su parte del mural y lo que significa para ellos.
Cierre
- Socialización del mural y compromiso grupal para mantener las reglas de convivencia y empatía en la comunidad escolar.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un "Mural de la Convivencia y Empatía" elaborado entre todos los niños, que incluye dibujos, frases y acciones que representan las reglas de convivencia, respeto y cuidado del entorno, aprendidas a lo largo de la semana.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en la elaboración del mural | ||||
| Incluye ideas y acciones relacionadas con respeto, empatía y cuidado | ||||
| Demuestra comprensión de las reglas de convivencia y su importancia | ||||
| Usa materiales manipulables y recursos visuales apropiados |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: durante actividades de dramatización, juegos y creación del mural para registrar participación y comprensión.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y cómo lo aplicarán.
- Listas de cotejo: para verificar si los niños incorporaron ideas clave en sus producciones.
- Autoevaluación: con preguntas sencillas como "¿Qué aprendí sobre respetar a mis compañeros?"
- Coevaluación: en parejas o grupos, comentando sobre la participación y aportaciones de cada uno.
Este proyecto fomenta en los niños habilidades sociales, pensamiento crítico y conciencia ambiental, promoviendo un ambiente escolar más respetuoso, inclusivo y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción. Impacto de las actividades humanas en el ?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en la elaboración del mural. Incluye ideas y acciones relacionadas con respeto, empatía y cuidado. Demues?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
